十七大報(bào)告中，胡錦濤總書記就“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”提出了六大任務(wù)，第一項(xiàng)便是“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。隨后，教育部部長周濟(jì)也表示：這次十七大報(bào)告明確指出，要堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育的投入。

　　知識(shí)是進(jìn)步的階梯，中國將教育放到優(yōu)先發(fā)展位置，并且強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持教育的公益性，不僅符合教育的“普世意義”，也彰顯出政府的明智與責(zé)任意識(shí)。

　　教育之所以蘊(yùn)含“普世意義”，原因在于其不僅能夠改變個(gè)人命運(yùn)，更可能影響國家的前途?？v觀許多發(fā)達(dá)國家，提高國民整體素質(zhì)已是增進(jìn)“軟實(shí)力”的必由之路。對(duì)于發(fā)展中的我們來說，無論是普及義務(wù)教育，還是強(qiáng)化職業(yè)教育，再或是擴(kuò)大高等教育規(guī)模，既是滿足公眾對(duì)受教育權(quán)的渴望訴求，也是為國家增強(qiáng)創(chuàng)新力積累“源動(dòng)能”。

　　隨著國家財(cái)力的提高，免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)、實(shí)行師范生免費(fèi)教育、推進(jìn)貧困大學(xué)生助學(xué)貸款等舉措，已折射出政府對(duì)教育的重視與投入力度。然而，在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，某些公立學(xué)校打起掙錢算盤，某些人視教育為新的“搖錢樹”，也引起人們關(guān)注、思慮。

　　如教育資源分配不均衡，中小學(xué)的擇校現(xiàn)象，上農(nóng)民工子弟入學(xué)難問題，各種形式的“贊助費(fèi)”應(yīng)運(yùn)而生。某些地方、某些學(xué)校打著“提高成績”旗號(hào)，向?qū)W生“硬性推薦”各類價(jià)格不菲的教輔材料。審計(jì)署去年還發(fā)布公告稱，18所部屬高校違規(guī)亂收費(fèi)達(dá)8億多元！更令人擔(dān)憂的是，某些大學(xué)一味追求硬件規(guī)模，某些高校熱衷“跑部錢進(jìn)”，甚至出現(xiàn)所謂“學(xué)術(shù)老板”，這極大地分散了教學(xué)與科研精力，使具有重大影響力的科研成果減少，一些學(xué)校的教育質(zhì)量遭遇質(zhì)疑，有識(shí)之士已在呼吁還教育本來的純潔性。

　　顯然，堅(jiān)持教育的公益性質(zhì)，不僅需要政府不斷加大對(duì)公立學(xué)校的投入，還應(yīng)更加注重教育資源分配的相對(duì)均衡。在發(fā)展差異客觀存在的情況下，我們更應(yīng)努力確保義務(wù)教育“起跑線”的相對(duì)公平。由此，優(yōu)質(zhì)教育資源才不會(huì)被少數(shù)“重點(diǎn)校”壟斷，某些人也無法籍此“生財(cái)有道”，教育的公益性才能得到更廣泛的體現(xiàn)與認(rèn)同。另一方面，貫徹教育公益性，還須端正教師思想、凈化學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校不是“名利場(chǎng)”，教師被稱為崇高職業(yè)，正是因?yàn)槁殬I(yè)內(nèi)涵中的獻(xiàn)身精神和社會(huì)責(zé)任。對(duì)于教育工作者的辛勤付出，我們應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)合理的待遇回報(bào)。在鼓勵(lì)社會(huì)資金辦學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)確保基本底線——不能“一切向錢看”！

　　回顧改革開放三十年，中國的教育實(shí)現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展。我們的教育規(guī)模是世界上最大的，這也意味著我們的公益教育受益群也是最廣大的。多年的公益教育，已為中國、乃至世界發(fā)展貢獻(xiàn)了無數(shù)“新鮮血液”。今日的中國，正面臨又一輪重要發(fā)展機(jī)遇期，需要更多創(chuàng)新型人才“添磚加瓦”。在此，我們有充分理由堅(jiān)持教育的公益性。這就好比是培育一批又一批的“人才種子”，結(jié)出一茬又一茬的“豐碩果實(shí)”，周而復(fù)始，良性循環(huán)，帶動(dòng)全社會(huì)的活力與繁榮，最終成就中華民族的偉大復(fù)興。 (來源：人民網(wǎng)—觀點(diǎn)頻道)