通常情況下，問答題是由提示項、限定項、中心項、求答項四部分構成。提示項是對考生回答方式的提示，限定項是對題目涉及的時空范圍和情景內涵的規(guī)定，中心項則規(guī)定了解答所依據(jù)的對象和內容，求答項是對回答內容和項目的規(guī)定和要求。中心項是問答題的核心部分，提示項、限定項從屬、服務于中心項，中心項決定求答項。

    四大項共處于一道問答題中，但先后位置和出現(xiàn)的次序不定，四者相互依存、合理統(tǒng)一，共同服務于問答題的考查功效。

    2．細心審題

    審題對問答題來說，尤其重要。能否審好題，是答好問答題的先決條件。通常憎況下，審題要注意以下幾方面。

    第一，明確要求。審題首先要明確問答題的類別和基本結構，要正確地找出提示項、限定項、中心項、求答項等，以便完整、準確地把握題意和要求。 

    第二，確定題型。隨著高考問答題綜合性增強的態(tài)勢，其復合性加強。審題時要根據(jù)提示項及簡述、概述、說明、簡析、評價等說明性文字，確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。

    第三，挖掘題意。根據(jù)要求，確定好時限、內容和思考的范圍。如1995年“建國后生產關系題”，題目涉及回答的內容有：生產關系變革的步驟、每次變革的原因和內容及結果、理論依據(jù)等三方面?？忌仨毦C合建國以來生產關系的三次變革來回答，但有不少考生僅答出一、二次變革。對材料問答題，要明確材料的觀點，并搞清觀點與試題論證的關系。針對一題多間和分值分布的規(guī)定，搞清重點與非重點，并據(jù)此確定各部分作答的內容和時間的分配。 

    第四，審明材料的觀點。目前來說，不少問答題是通過材料來創(chuàng)設答題情景的。這就需要搞清所引歷史材料的觀點，特別是有關材料類的論證題，其觀點。結論，多是需要考生論證的論點。否則就會文不及意，離題萬里了。

    3．篩選要點

    在認真審題的基礎上，依據(jù)題目要求，對教材和學過的知識，進行發(fā)散性思維，從材料的組織、觀點的運用等方面進行綜合、立體的思考，組織好史實，確定住觀點。但是，問答題的特性，并不要求全部羅列史實。因此，必須根據(jù)題目的指向，對史實作認真的篩選，確定好要點。切忌不分主次的堆砌、移植史料。

    4．簡列提綱

    中考命題的發(fā)展，是絕難碰上成題的。因此，編列好提綱，尤顯重要。在明確解題思路，組織好材料的基礎上，可根據(jù)題目要求，迅速編列解答提綱。提綱力求簡約，不必詳列，自己明了即可。

    5．解決難點

    考生對問答題的回答，深感困難的主要表現(xiàn)在三方面：高度概括的方法、評論方法、理論認識。必須有針對性地解決以上難點和重點。

    第一，關于高度概括的題目。這類題目跨度大、涉及史實多，突出“歸納、比較、概括”能力的考查。對此應按照題目指向和要求，可用把散見于教材的史實加以篩選。提煉、運用將史實濃縮的提煉式概括法，或采用以時間順序為綱括法，還可以用邏輯關系為主的概括法，進行概括時，力求概括精煉、全面、準確

    第二，關于評論性的題目。通過提出觀點和提供材料，要求給予評論，如“楊貴妃題”。歷史評論是歷史學科的特色之一，按照具體事物具體分析，一切以時間地點、條件為轉移，不能離開具體歷史條件從抽象原則出發(fā)進行空洞評價。一般情況下，根據(jù)題目要求和歷史要素，運用正確的觀點，進行多角度的評價。對材料式問答題，首先據(jù)題目的有效信息，從隱含的觀點進行評論。  

   第三，理論認識方面的題目。這方面的要求主要包含在問答題的最高層次“說明了什么”中。目前來說，多數(shù)將歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點隱含在題目之中?？删o扣題目要求，運用相關的基本理論和觀點，史論結合，去論證、示題目的結論。

    6.規(guī)范準確

    一切努力都必須落腳于答案之中，這是取分的關鍵。制定答案的基本要求是史實的準確性、內容的針對性、要點的完整性、敘述的條理性、語言的簡潔性。在內容的組織方面要做到面要寬、點要多、話要短。答案的編寫上，要做到“段落化、要點化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。