在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生中常常出現(xiàn)的不良心理大致有以下幾種：驕傲自滿、消極厭學(xué)、依賴懶惰、虛榮漂浮、悲觀緊張、貪多求快等心理。這些不良心理對復(fù)習(xí)備考具有很大的阻礙作用，直接影響復(fù)習(xí)效果。

這就要求老師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生知識(shí)掌握情況和上復(fù)習(xí)課的心理特點(diǎn)，建立起良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，具體地說教師應(yīng)該做到：

1.信心＋細(xì)心＋恒心

成功有利于提高自信心。因此，作為教師要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣和動(dòng)力，這是任何外部條件都無法代替的。此外還應(yīng)結(jié)合具體的人和事，進(jìn)行細(xì)心地講解，因?yàn)橛行﹩栴}是由于學(xué)生的不細(xì)心造成的。另外，教師還應(yīng)給學(xué)生介紹一些在命運(yùn)的迎頭痛擊下頭破血流而仍不回頭的人的堅(jiān)韌不拔之志，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.疑點(diǎn)＋弱點(diǎn)＋難點(diǎn)

教師要經(jīng)常及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑點(diǎn)、弱點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過習(xí)題（或問題）的形式適時(shí)地在課堂上進(jìn)行分析、點(diǎn)拔、矯正。因?yàn)樾畔⒎答佋郊皶r(shí)，矯正越迅速，越準(zhǔn)確，教學(xué)的效果就越好，并可使學(xué)生常學(xué)常新，每節(jié)課均收獲不小，從內(nèi)心感到復(fù)習(xí)的重要性。

3、梯度＋坡度＋密度

教師在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意復(fù)習(xí)絕不能搞簡單地重復(fù)，簡單地重復(fù)只會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，它是學(xué)生產(chǎn)生各種不良心理因素的大敵，只有使輪與輪之間的復(fù)習(xí)有梯度感，每輪復(fù)習(xí)中有坡度感，每節(jié)課中又有一定的密度感，即一定的容量，才能使復(fù)習(xí)不會(huì)松松跨跨，產(chǎn)生良好的復(fù)習(xí)效果。

4..精選＋精編＋精講

針對課本知識(shí)和《考綱》編排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，參照近幾年的考卷選編為例題。根據(jù)現(xiàn)在試題特點(diǎn)，特別應(yīng)注重“短、平、快”的試題，用新穎的教學(xué)形式設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方 法，既要做到內(nèi)容豐富多彩，更要做到“精”字當(dāng)頭，用典型靈活的例題通過精講來吸引學(xué)生，在有限的課堂45分鐘里使學(xué)生有更多更明顯的收獲。

5.條理化＋系統(tǒng)化＋結(jié)構(gòu)化

在復(fù)習(xí)中既要注意概念規(guī)律和章節(jié)單元知識(shí)的條理化、更要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，找出知識(shí)之間的縱向、橫向聯(lián)系，形成由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)，防止以偏概全或“瞎子摸象”。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)站得更高、看得更遠(yuǎn)、理解更透、運(yùn)用更自如，真正起到提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)的作用。