使青年班主任盡快進入角色

河北省滄州市第一中學歷史高級教師 常樹青

加強青年班主任管理，及時解決班主任“斷層”問題，使班主任工作目前，中小學班主任隊伍正處在新老交替階段，大批青年班主任走上工作崗位，因此，加強形成良性循環(huán)已成當務之急。

一、青年班主任的主要特點

１．精力充沛，興趣廣泛。青年班主任精力充沛，興趣廣泛，年齡和學生接近，易于溝通，很受學生歡迎。但由于年輕干部氣盛，辦事急于求成，因此在處理班務工作特別是遇到棘手問題時，容易急躁冒進，影響工作效果。

２．學歷層次高，知識結(jié)構(gòu)新。從總體上看，各學校青年班主任學歷層次都比較高，知識結(jié)構(gòu)比較合理。他們在求學期間，比較系統(tǒng)地學習了教育學、心理學，接觸到一些先進的教育理論，為做好班主任工作打下了堅實的基礎。但同時也存在著一些不切實際的想法，過于理想化，或輕視傳統(tǒng)班主任管理方法的不良傾向。

３．任職時間短，缺乏班主任工作經(jīng)驗。青年班主任剛剛走上工作崗位，工作熱情高，易于接受新事物，在工作中沒有條條框框，勇于探索和創(chuàng)新。但由于缺乏經(jīng)驗，往往在工作中造成盲目性、隨意性，遇到困難時感到束手無策。因此，必須提高青年班主任的班級管理水平，使他們盡快進入角色。

二、加強青年班主任管理的主要對策

在新形勢下，針對青年班主任的主要特點，必須結(jié)合學校實際，采取多種形式、方法進行培訓，努力提高青年班主任隊伍的整體素質(zhì)，使班主任工作由被動型、傳統(tǒng)型向主動型、科研型方向轉(zhuǎn)化。

１．制定計劃，加強管理。為解決班主任“斷層”問題，學校領導必須把青年班主任管理工作納入學校長期規(guī)劃，成立專門領導小組，加強領導，定期研究這項工作，采取多種方法探索青年班主任成長規(guī)律，增強班主任工作的可操作性，使青年班主任管理更趨于科學化、規(guī)范化。

２．制訂評估標準，建立業(yè)務檔案。班主任工作錯綜復雜，打量工作滲透在對學生進行思想教育和日常班級管理工作中。班主任工作量化已成為當前學校工作的重要課題。學校應制定青年班主任管理評估標準，包括學生評價班主任的信息反饋、班主任的主要業(yè)績等內(nèi)容，從而使管理更加客觀、真實、有效。

３．加強培訓，提高整天素質(zhì)。為迅速提高青年班主任的理論水平和業(yè)務能力，可舉辦各種類型的培訓班。一是學習政治理論、國家政策法規(guī)、教育學、心理學等。如認真學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論、《愛國主義教育實施綱要》、《教育法》等提高理論政策水平。二是學習德育工作理論和方法，利用《人

民教育》、《河北教育》等進行系統(tǒng)學習，邊學習、邊研究、邊對照、邊實踐。三是借鑒和學習外地先進經(jīng)驗。在學習過程中，結(jié)合學校實際加以運用、完善和發(fā)展。四是提高青年班主任業(yè)務素質(zhì)。實踐證明；班主任教學水平如何，課上得怎樣，對樹立班主任在學生中的形象和威信是至關重要的。要經(jīng)常提醒和教育青年班主任，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要成為一名出類拔萃的教學能手。教學效果欠佳的班主任是不會受學生歡迎的。

４．以老帶新，搞好“傳幫帶”。以年級組為主體，實行“以老帶新”的拜師活動，加強對青年班主任的培養(yǎng)。一是學習老班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)青年班主任無私奉獻的敬業(yè)精神；二是培養(yǎng)青年班主任的班級管理能力，從理論、業(yè)務等方面提高青年班主任的素質(zhì)，使其早日成熟起來。

５．引入競爭機制，提高競爭意識。把青年班主任管理和學生活動有機結(jié)合起來，有目的、有計劃地開展全校性或以年級為單位的班主任和班機競賽活動，以調(diào)動青年班主任的積極性、主動性?；顒涌啥喾N多樣，可以形成系列化。如開展主題班會（隊會）設計方案、最佳德育活動方案、最佳文體活動方案、最佳團隊活動方案競賽等。也可根據(jù)學生特點開展系列對抗、友誼比賽活動。通過活動，使青年班主任在實踐中增長才干，提高自身素質(zhì)。

《河北教育》１９９６年第一期