高考詩詞鑒賞“情感”題分類解析

“詩緣情而作”詩歌的本質(zhì)就是抒情。近年來，詩詞“情感”類試題越來越受到高考命題者的青睞。2007年全國20套高考語文試卷，其中全國卷1、上海、重慶、廣東、江蘇等12套試題，都考查了學(xué)生對詩詞情感的把握和評價，成為2007年高考語文試卷的一大亮色。

把握了詩詞中的“情感”，便綜觀2007年高考詩歌鑒賞題，其考查題型主要有以下四類：

一、詞句現(xiàn)情

晉代陸機(jī)說過：“立片言而居要，乃一篇之警策?！痹娙饲楦械男雇鶗劢乖谠娭械哪硞€最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的詞語或處于核心地位、起統(tǒng)帥作用的句子上，而這個“詞語”或“句子”即為“詩眼”或“詩骨”，抓住了“詩眼”“詩骨”，便能領(lǐng)會詩人的感情，把握全詩主旨。

詩中的“詩眼”主要是動詞、形容詞、表限定修飾性副詞、量詞以及能表現(xiàn)詩人思想情感的句子。正確分析詞句中包含的感情，首先要求把握“詞不離句，句不離篇”的原則，其次要能正確分析句子結(jié)構(gòu)和詞性，有時還要注意詞句的修辭。

解題思路：1、內(nèi)容——這個詞或者句子所描繪的畫面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；2、表達(dá)效果——往往是景物描寫對情感表達(dá)所起的作用；3、如果運(yùn)用了特定的表現(xiàn)技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫出所用的方法。即：用了什么方法，寫了什么內(nèi)容，起到了什么作用。

例1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2007年高考四川卷）

葛溪驛    王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。

這首詩寫的是夜宿驛站之索寞凄涼況味，寄寓詩人憂時憂國的情懷。首聯(lián)寫的是秋夜孤寂之景，殘月幽輝此時正“低倚戶，照無眠”，加上“似將海水添宮漏，共滴長門一夜長”的漏壺?zé)┤说牡嗡暫汀皻垷魺o焰影幢幢”，“暗風(fēng)吹雨入寒窗”，誰又能睡得著呢？

    頷聯(lián)抒寫羈旅行役的困頓和思鄉(xiāng)的愁苦，寫得很細(xì)膩。只有細(xì)心人，才能感到“天街夜色涼如水”，傾瀉在孤衾冷疊，臥病在床人的身上，確實是來得早。對句暗用岑參“枕上片時春夢中，行盡江南數(shù)千里”，盡管夢境雖嫌迷離，卻有片時親人相聚的歡樂，最難堪是夢醒之后，“從今又添一段新愁”。羈旅逢秋，途中得病，早覺風(fēng)露，豈無“斷腸人在天涯”之痛乎？

    頸聯(lián)抒寫憂時憂國的情懷。出句雖無杜甫“感時花濺淚”那種深沉的感慨，卻也令人擊節(jié)悲歌，扼腕長嘆；對句雖無杜甫“關(guān)塞蕭條行路難”那種難堪的局面，但夜色凄涼的天地不也教人“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”嗎？從羈旅之愁過渡到憂國之痛，使這首詩的思想性有了很大的提高。

    尾聯(lián)以景結(jié)情。那使人心煩意亂的蟬鳴更增添無窮的感慨與辛酸，那稀疏而又半黃的梧桐（古有梧桐乃鳳凰和蟬之所棲的說法）更令人情何以堪。

參考答案：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

例2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年高考安徽卷）

醉落魄·詠鷹

[清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚(yáng)。

結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

詞的下片為作者興懷之句?！澳袃骸比錁O其豪邁，又極其悲憤，精警無匹，如干將出匣，寒光射人，它代表了迦陵詞“鼓舞風(fēng)雷”、“蹈揚(yáng)湖?！钡奶厣?。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，凸現(xiàn)出詞人九曲黃河般的積郁之情，力量沉厚，抒發(fā)了詞人疾惡如仇、懲奸除弊的人格風(fēng)范與人生理想。

參考答案：①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

二、以景傳情

中國古典詩詞最常用的藝術(shù)手法是通過描寫景物來抒發(fā)感情。一切景語皆情語，自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩人的特定情感服務(wù)。

分析景、情之間的關(guān)系是近年來詩歌鑒賞中經(jīng)常出現(xiàn)的題目。

解題思路：1、先找準(zhǔn)詩中詩人所描寫的意象，再看這個意象的修飾詞（形容詞、動詞等），從而把握意象的特點。2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪景物氛圍特點（要忠實于原詩）。3、分析情感時，除注意景物特點外，還要注意詩的時代背景，做到準(zhǔn)確、具體、針對性強(qiáng)。4、組織語言，運(yùn)用模式，規(guī)范答題，可用動賓形式表述。其表述形式：景+特點+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了     的景，創(chuàng)設(shè)了     的意境，表達(dá)了    的感情。

另外，分析作者的思想感情的時候，切忌隨意拔高作品的思想內(nèi)涵，而應(yīng)該從作品的本身出發(fā)準(zhǔn)確把握作者的思想感情。

例1、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2007年高考全國卷1）

望江南    超然臺①作   蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。

［注］①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。。

本詞情由景發(fā)，情景交融。通過春日景象和作者感情、神態(tài)的復(fù)雜變化，表達(dá)了詞人豁達(dá)超脫的襟懷和“用之則行，舍之則藏”的人生態(tài)度。上片寫詞人登臺時所見暮春時節(jié)的郊外景色。細(xì)柳在春風(fēng)中輕輕擺舞。作者登上了超然臺，居高遠(yuǎn)眺，滿目是春水、春花，遠(yuǎn)處煙雨迷蒙籠罩著千家萬戶，此情此景觸發(fā)了詞人的萬千感慨。時值清明，本當(dāng)歸鄉(xiāng)掃墓，卻欲歸不得，為了擺脫對故國、故人的如縷的思念，詞人強(qiáng)顏煮茶，以詩酒自娛，表現(xiàn)了詞人擺脫俗塵，超然物外的人生境界。

詞中渾然一體的斜柳、樓臺、春水、城花、煙雨等暮春景象，以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié)，細(xì)膩、生動的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動，表達(dá)了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無縫。

參考答案：“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。。

例2、閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（2007年高考廣東卷）

溪亭   林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

詩人運(yùn)用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?

本詩借景抒情，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)佳境。首聯(lián)破題，“清秋有馀思，日暮尚溪亭”。表明全詩以溪亭為中心，逐一描繪周圍的清秋初月的景色。詩人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下?！扳潘肌?，是指詩人在南宋滅亡之后，時時所懷有的舊君故國之思。

頷聯(lián)緊承一二句，“高樹月初白”，是說高高樹巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”。“微風(fēng)酒半醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時，詩人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說明他感慨至深嗎!

頸聯(lián)寫詩人舉止?！蔼?dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見，“穿”字尤妙?！伴e坐數(shù)流螢”，獨(dú)坐無聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見，用一“數(shù)”字，更見生動。這兩句詩把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩人對生活的感受和時代亂離的影子。

末聯(lián)寫景。“何處漁歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀?！币宦暵曈崎L的漁歌，打亂了詩人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動著一點若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊(yùn)含著國破家亡、飄泊無依之感。

通觀全詩，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫，寄寓詩人的感慨馀思，情韻深長，頗具特色。

參考答案：用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。

三、詩、評印情

中國是詩的國度，不僅有不計其數(shù)的古詩佳作，也有精辟睿智的詩論詞話。詩論與詩歌的觀照，是理論與實踐的結(jié)合，是鑒賞與創(chuàng)作的統(tǒng)一。

近年來，在高考古詩鑒賞題中，命題者常常把前人的評論作為問題的切入點。命題者往往列舉一些古代詩論，或者援引前人關(guān)于本首詩詞片言只語的評述，然后要求考生對此發(fā)表自己的看法。

解題思路：1、 弄清楚評價語的評價角度，內(nèi)容還是形式，全文還是局部，表現(xiàn)手法還是修辭手法等；2、緊扣詩論賞析詩句，在具體賞析時，要有原文意識，要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容來分析評價，做到點面結(jié)合，不能高屋建瓴，空洞說教；3、回答時要兩問兼顧，不能省略第一問直入分析，更不能只回答第一問而不展開闡述。答題時，只要緊扣詩論，根據(jù)自己的認(rèn)識理解，能夠自圓其說即可。

例1、閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。(2007年高考湖南卷)

示長安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。[1]

草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。

欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。些詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法

詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

本詩寫于嘉佑五年(1060)，王安石出使遼國，臨行前與妹妹話別，寫下了這首詩。多年來，王安石仕履匆匆，其妹也隨夫遠(yuǎn)宦，兩人離多會少，此番又是短聚，也不知后會何期。詩人只把這番情景娓娓道來，言語淺顯尋常，道出了兄妹間真摯而又親切的感情?！安莶荨币宦?lián)寫相聚閑聊的情景，最為親切生動，十分感人。

參考答案：頷聯(lián)：（1）“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味（2）“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。（3）“草草”“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮唵?，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。

頸聯(lián)：（1）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬端悲慨。（2）“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（3）“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

例2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2006年高考江蘇卷）

鷓鴣天·室人降日①　以此奉寄 （元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。       山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？
      注：①室人降日，妻子生日。
    前兩句表達(dá)了作者什么感情？

詞的前兩句通過對比，講去年妻子生日的時候自己還在家里，現(xiàn)在卻在天涯與之相望，不能團(tuán)聚，從而表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人的心情。

（3）結(jié)合詩詞的感情，印證前人的評價。如；

【答案】（1）表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運(yùn)用的是反襯手法。（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。

四、比較辨情

比較類試題是近年來出現(xiàn)的新題型。解答這類試題，也需要注意整體感知，除此之外，要注意比較的“點”，即從哪些方面作比較。有的試題對此有明確的規(guī)定，有的則需要自己去確定。如果是后者，要注意從宏觀上去感受，切入點要明確。

解題思路：首先要通讀這幾首詩詞，把握其思想感情和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。其次要結(jié)合題干中的比較角度來尋求詩詞的差異性。最后要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

例1、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007年高考重慶卷）

海棠 (宋)蘇軾                            惜牡丹花 (唐)白居易

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空釉倫廊。     惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。   明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。

[注]崇光：美艷的光彩。

(1)蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?后二句抒寫情感時使用了什么手法?(4分)

(2)蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同? (2分)

答：(1)前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后二句用了擬人手法，以花比人。

(2)蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。

例2、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007年高考江西卷）

金陵晚望                                金陵圖

高蟾                                      韋莊

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。誰謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。

【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。

（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心?

（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結(jié)合詩歌對此作簡要分析。

高蟾《金陵晚望》，秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠(yuǎn)望，只見浮云落日映照著這座古城一股滄桑之感，涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以曲曲傳神地畫出這種心聲。結(jié)尾兩句，感慨深沉。高蟾預(yù)感到唐王朝危機(jī)四伏，無可挽回地正在走向總崩潰的末日，他為此感到苦惱，而又無能為力。他把這種潛在的危機(jī)歸結(jié)為“一片傷心”；而這“一片傷心”，在一般畫家筆下是無法表達(dá)出來的。

韋莊《金陵圖》 “誰謂傷心畫不成？ 畫人心逐世人情。君看六幅南朝事， 老木寒云滿故城?！?/SPAN>這是一首題畫之作，詩人看了六幅描寫南朝史事的彩繪，有感于心，揮筆題下了這首詩。畫家是什么人，已不可考。他畫的是南朝六代（東吳、東晉、宋、齊、梁、陳）的故事，因為六代均建都于金陵。這位畫家并沒有為南朝統(tǒng)治者粉飾升平，而是寫出它的凄涼衰敗。他在畫面繪出許多老木寒云，繪出危城破堞，使人看到三百年間的金陵，并非什么郁郁蔥蔥的帝王之州，倒是使人產(chǎn)生傷感的古城。這真是不同于一般的歷史組畫。

韋莊顯然是讀過高蟾這首《金陵晚望》的。當(dāng)他看了這六幅南朝故事的彩繪之后，高蟾“一片傷心畫不成”的詩句，似乎又從記憶中浮現(xiàn)?！罢?zhèn)€是畫不成么？”你看這六幅南朝故事，不是已把“一片傷心”畫出來了嗎！于是他就提起筆來，好象針對高蟾反駁道：

“誰謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。”為什么就畫不成社會的“一片傷心””呢？只是因為一般的畫家只想迎合世人的庸俗心理，專去畫些粉飾升平的東西，而不愿意反映社會的真實面貌罷了。

詩人在否定了“傷心畫不成”的說法后，舉出了一個出色的例證來：“君看六幅南朝事，老木寒云滿故城?！闭埧催@幅《金陵圖》吧，畫面上古木枯凋，寒云籠罩，一片凄清荒涼。南朝六個小朝廷，哪一個不是昏庸無道，最后向敵人投降而結(jié)束了它們的短命歷史的？這就是三百年間金陵慘淡現(xiàn)實的真實寫照。將高蟾的《金陵晚望》和本篇作一比較，頗耐人尋味。一個感嘆“一片傷心畫不成”，一個反駁說，現(xiàn)在不是畫出來了么！其實，二人都是借六朝舊事抒發(fā)對晚唐現(xiàn)實的深憂，在藝術(shù)上有異曲同工之妙。

參考答案：（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。