自從初二以來，我就和哥哥爭論一個問題：學生在初中畢業(yè)前輟學，犯法嗎？

因為“接受九年義務教育，既是公民的權(quán)利，也是公民的義務”這個知識點，我是在初中政治課本上深入學習過的，所以這方面問題的對與錯我當然清楚。但我那一向精明、知得進步的哥哥這次卻始終不認同我的觀點。

但，我對哥哥也是理解的。

因為現(xiàn)實確確實實是背離于我所言說的規(guī)定、政策的。就拿我身邊的例子來說吧。我們村上的小學每個年級大約有四十個人，升初中一般不會出現(xiàn)掉隊的情況，但真上了初中，情況就開始不樂觀了。一些同學因為貪玩或交友不慎等原因，導致了成績不理想，而家長亦或是老師卻未能耐下心去引導孩子健康成長，導致他們開始厭學，品質(zhì)也愈加惡劣，等到了“學校與己有我沒他”的地步，輟學也就成了首舉。而我哥哥就是這個特殊群體中的一員。

更可悲的是，這幫孩子們的幼稚之舉卻鮮有相關部門進行規(guī)勸或采取其他措施，也就更加強化了像我哥哥似得人們心中對“上不上學是我自己的事，別人管不著”的觀點，也錯失了教育那些沒文化的父母的一個機會。

其實最終導致學生離開學校的“點”，也是說來可笑。幾年前剛上初二的時候，本村的一個同學輟學了，他的母親說：“老師說他頭發(fā)不合格，讓他回家理發(fā)，合格了再回去?；氐郊液螅坏焕戆l(fā)，而且還耍脾氣，說不上了。我也是沒招了?！庇^察總結(jié)我身邊的情況，學生在學校犯了錯，這錯要么是屢教不改，要么就是初犯為大。學生犯錯，學校教育理所當然啦，然后就會采取說教、書面檢查、回家反省甚至勸退的方式。其實觸發(fā)了這個“點”的教育方式不在于是什么，這幫孩子在學?！按幌氯ァ保膊皇且惶靸商齑俪傻摹Ｎ业哪俏煌瑢W，他母親說是因為理發(fā)的問題最終離開的學校，這是個多么微不足道的事啊，但根源卻不在于此。勒令理發(fā)只是一個導火線，在學校劣跡斑斑，得不到更多人的尊敬，況且在一個拿成績說話的地方自己又沒有資本，這才是病根??！

他們離開了學校，或早或晚的都步入了社會。因為缺乏系統(tǒng)的教育，再加上成長的過程沒有“修枝齊穗”，他們中的大多數(shù)起初是沒有一個正確的人生觀、價值觀、世界觀的，你又怎么能避免他們胡作非為。就在我生活的這個貧窮的村落，總能夠在大街上看到一些提前輟學、黑發(fā)和低調(diào)的發(fā)型已不復存在的孩子，拿著手機，“踏拉”著布鞋在街上閑逛，甚至有的人沾上了毒品，禍害了不知多少妙齡女孩。但可喜的是，若干年后，他們中的一大部分人在經(jīng)歷了生活的艱辛之后浪子回頭，我哥哥便如此。知錯能改固然是好漢，但他們畢竟也錯失了一段至關重要的旅途。

每個人都是教育的產(chǎn)物，這個教育是多方面的，因此也可以說每個人都是家庭、學校、社會疊加的產(chǎn)物?！叭酥?，性本善”，被教育后，有的人延其善而作為，有的人摒善為惡而無為。無論是哪個教育層面都應以立人為本，再授學識，人若不立，最終也是讓他們以學為惡。當這個社會上被良好的教育教育的人多了，自然而然就會有更多的人很驚訝的質(zhì)疑：不上學怎么會不犯法？