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核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、課程改革的關(guān)系
是“核心素養(yǎng)”還是“勝任力”？ 本次深化基礎(chǔ)教育課程改革，在我國教育歷史上首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念。根據(jù)OECD的界定，素養(yǎng)(competence)“不只是知識與技能，它還包括個(gè)體調(diào)動(dòng)和利用種種心理社會(huì)資源（包括各種技能和態(tài)度）2016-10-18顧明遠(yuǎn)：對中小學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)，在課程改革方面有3個(gè)建議
學(xué)校教育很重要的功能，就是立足學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。當(dāng)今世界各國教育都在聚焦對于人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)需要在長期的教育中慢慢養(yǎng)成。 為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育學(xué)校在課程改革方面要進(jìn)行三方面的努力： 1.將身2016-10-14學(xué)生核心素養(yǎng)落地，將如何影響我們的課堂？
日前，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，致力于回答培養(yǎng)什么樣的人。六大素養(yǎng)樹立學(xué)生成長“標(biāo)桿”。該研究成果將中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)2016-09-23《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布
《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果13日在京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)2016-09-16教學(xué)主張：教師從優(yōu)秀走向卓越的生長點(diǎn)
教學(xué)主張是名師教學(xué)的內(nèi)核和品牌。缺乏教學(xué)主張，或者教學(xué)主張不鮮明、不堅(jiān)定，就稱不上是真正意義上的名師。無論是名師的成長還是名師的培養(yǎng)，主張的提出是關(guān)鍵，主張的研究是核心。教學(xué)主張是名師的教學(xué)思想、教學(xué)信念。思想來自于思考，優(yōu)秀教師在教學(xué)實(shí)踐2016-06-14教學(xué)主張：教師從優(yōu)秀走向卓越的生長點(diǎn)
教學(xué)主張是名師教學(xué)的內(nèi)核和品牌。缺乏教學(xué)主張，或者教學(xué)主張不鮮明、不堅(jiān)定，就稱不上是真正意義上的名師。無論是名師的成長還是名師的培養(yǎng)，主張的提出是關(guān)鍵，主張的研究是核心。教學(xué)主張是名師的教學(xué)思想、教學(xué)信念。思想來自于思考，優(yōu)秀教師在教學(xué)實(shí)踐2016-06-14新高考時(shí)代，除了會(huì)教課，老師您還得懂這個(gè)！
2016-05-03 中國教育報(bào) 新高考給考生前所未有的選擇權(quán)，這也給考生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生、家長、老師一致認(rèn)為，對考生來說，最大的挑戰(zhàn)來自于職業(yè)生涯規(guī)劃。 在不久前舉行的華人應(yīng)用心理學(xué)大會(huì)上，北京師范大學(xué)心理學(xué)院分黨委書記2016-05-11
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