來自廣州協(xié)和小學(xué)的梁雷、谷思璇等同學(xué)反映了自己的心聲：父母不要隨意翻看我們的日記、信件、QQ聊天記錄，也不要隨意接聽我們的私人電話，“我們知道，爸爸媽媽是愛我們的，但每個人都有屬于自己的一片天空，家長應(yīng)該尊重我們的隱私權(quán)！”

    對此，應(yīng)邀參加論壇的梁欣怡的母親說，孩子有隱私是走向成熟的標(biāo)志，父母偷看孩子的日記實際是不信任孩子的表現(xiàn)，這樣做反而關(guān)閉了良好親子關(guān)系的渠道。她認(rèn)為好的家長應(yīng)該尊重孩子的隱私，通過平時多與孩子談心，多參加孩子的活動等方式了解孩子的內(nèi)心世界。

    校園暴力也是青少年關(guān)注和思考的現(xiàn)象，有些校園暴力的受害者往往因此而成為施暴者。廣東省廣雅中學(xué)高一、高二年級學(xué)生圍繞校園暴力展開討論。有同學(xué)說：“校園暴力發(fā)生后，往往是老師和家長或簡單地對施暴者進行批評處罰，或息事寧人，缺乏一種強有力的管理來制約它。”還有的同學(xué)認(rèn)為，家庭暴力和老師體罰等行為也是形成校園暴力橫行的重要原因。此外，同學(xué)們對預(yù)防校園暴力提出了一些很具體的建議，例如：專門針對校園暴力問題出臺有關(guān)法規(guī)；對電影、電視審查部門明確要求不能播放及引進有校園暴力題材的作品；各派出所應(yīng)在學(xué)校周邊、上學(xué)放學(xué)時段加強巡邏等。

    不要以“為了孩子”的名義侵犯他們的權(quán)益

    北京宣武區(qū)師范學(xué)校附屬第二小學(xué)大隊輔導(dǎo)員張立紅老師，對該校六年級68名學(xué)生做過一個問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有1名學(xué)生沒有上課外班，最少的上1個課外班，最多的上7個。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，上課外班多的孩子學(xué)習(xí)不一定就好，有50％以上的學(xué)生強烈反對上課外班，甚至有近10％的學(xué)生一說到上課外班時就想生病，有的說頭疼、肚子疼。為此，張老師呼吁：“還給孩子自由發(fā)展的空間！”

    “孩子的活動應(yīng)為孩子服務(wù)！”廣州市協(xié)和小學(xué)少先隊總輔導(dǎo)員駱志陽老師在發(fā)言中說，學(xué)校經(jīng)常參與或者組織學(xué)生參加各類活動，有些活動形式不一定適應(yīng)未成年人的身心發(fā)展。比如，運動會開幕式前后共兩個多小時。在這個過程中學(xué)生們自始至終都是站著的，還不能亂動，因為要進行精神風(fēng)貌評比。隨著站立的時間越長，同學(xué)們疲憊感和不耐煩情緒也會越多，有的甚至?xí)灥?。原本為孩子們搭建的舞臺，卻失去了原有的意義。

    多年從事未成年人保護研究的孫云曉，列舉了兒童權(quán)益受到侵犯的5種常見現(xiàn)象：決定與兒童有關(guān)的事宜，兒童卻沒有表達(dá)意見的機會；在活動中忽視兒童的身心特點和發(fā)展水平，損害兒童健康；對兒童的要求成人化，導(dǎo)致兒童“集體失語”；把兒童分為三六九等，制造對某些兒童的歧視；以救助、幫助或報道的名義，隨意披露兒童的隱私。

    兒童工作者更應(yīng)成為未成年人權(quán)利的捍衛(wèi)者

    中國青少年研究中心副主任安國啟認(rèn)為，當(dāng)前青少年維權(quán)工作存在三方面問題：重家庭、學(xué)校和社會維權(quán)，輕政府維權(quán)；重實體維權(quán)，輕政策維權(quán)；重微觀維權(quán)，輕宏觀維權(quán)。因此，需要全社會共同關(guān)注和保護未成年人合法權(quán)益，以《未成年人保護法》為指導(dǎo)，把未成年人權(quán)益保護工作做好做實。

    孫云曉認(rèn)為，兒童工作者更應(yīng)成為未成年人權(quán)利的捍衛(wèi)者，要以兒童容易理解的方式，向廣大兒童宣講《未成年人保護法》及《兒童權(quán)利公約》，并為兒童的參與積極創(chuàng)造條件，特別是確保所有兒童都有權(quán)就影響他們的事務(wù)自由表達(dá)觀點，并且在政策制定、行政程序、學(xué)校以及家庭中對兒童的這些觀點予以重視和考慮。

    一些專家還特別強調(diào)，要重點關(guān)注流浪兒童、留守兒童和社會閑散青少年的權(quán)益保護，使他們得到同等的發(fā)展權(quán)利。積極做好未成年人的法律援助工作。對罪錯青少年，在量刑上要適當(dāng)從寬，要積極探索工讀教育，推行未成年犯社區(qū)矯治等措施，建立未成年人自身預(yù)防、家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防、社會預(yù)防和法院審判預(yù)防“五位一體”的預(yù)防未成年人犯罪的機制，建立完善未成年人權(quán)益保護的多部門聯(lián)動機制，積極促進各種維權(quán)實體的建設(shè)和發(fā)展，形成未成年人維權(quán)工作的長效機制。