教師筆記：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

        葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”這一獨到闡釋，為今天開展素質(zhì)教育打開了一扇智慧之門——開展養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣；也為開展素質(zhì)教育留下了許多需進一步研究的課題——養(yǎng)成教育主要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的習(xí)慣？如何養(yǎng)成這些習(xí)慣？由清華大學(xué)出版社出版的國內(nèi)第一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育專著——《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》深入淺出地回答了上述問題。

　　1998年11月9日，美國猶他州土爾市的一位小學(xué)校長——42歲的路克，在雪地里爬行1.6公里，歷時3小時去上班，受到過路人和全校師生的熱烈歡迎。

　　原來，這學(xué)期初，為激勵全校師生的讀書熱情，路克曾公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班。

 經(jīng)過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護膝也磨破了，但他終于到了學(xué)校，全校師生夾道歡迎自己敬愛的校長。當(dāng)路克從地上站起來時，孩子們蜂擁而上，抱他，吻他……

 “爬行上班的小學(xué)校長”的故事生動地說明了一個人如果勇于實踐自己的承諾，必然會受到尊敬。用生動形象的故事和案例去闡述道理，是《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》一以貫之的最大特點。通過這些生動的故事，作者把遵守規(guī)則、責(zé)任、計劃周密、合作、愛心、追求效率、學(xué)用結(jié)合、善于思考、掌握終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新、樂觀自信、毅力頑強和成功等養(yǎng)成教育的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。這些故事都有著深刻指向，即健全人格，學(xué)會做人；健全心理，建立良好的自我概念。

　　自古以來，很多學(xué)者都認(rèn)為人格與習(xí)慣緊密相關(guān)。如明代的王廷相認(rèn)為“凡人之性成于習(xí)”，王夫之也提出“習(xí)成而性與成”。中國青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實驗也表明，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，能有效促進他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使之成為全面、和諧發(fā)展的人。

 養(yǎng)成教育是一門科學(xué)，培養(yǎng)任何一種良好的習(xí)慣，都需要科學(xué)的方法。在行為分析學(xué)、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上，作者提出養(yǎng)成教育常用的十五種方法，如突破法、榜樣法、體驗法、情緒疏導(dǎo)法、反復(fù)訓(xùn)練法、層次目標(biāo)法、行為契約法、刺激控制法，等等。

 在說明榜樣法時，作者先對這一方法進行了心理學(xué)的理論闡釋。心理學(xué)把“個體有時會通過特別的心理動機，有選擇性地吸收、模仿某些特殊的人或物”稱為“仿同作用”，青少年常常會模仿身邊同齡朋友的言行舉止。隨后，作者提出了實施這一方法的原則：選擇適合孩子的高度目標(biāo)。

　　學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會組成的一個系統(tǒng)內(nèi)。因而，養(yǎng)成教育自然就是一個系統(tǒng)工程，主要通過學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三條途徑來實現(xiàn)。作者認(rèn)為，實施養(yǎng)成教育，各種教育途徑必須協(xié)調(diào)一致，要做到學(xué)校內(nèi)部一致，家庭內(nèi)部一致，家庭教育與學(xué)校教育一致，學(xué)校、家庭與社會教育一致。如果大家各往不同的方向努力，只會落得勞而無功的結(jié)果。

 該書提出的培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點為我們搭就了走向主動學(xué)習(xí)的階梯。要更好地把握自己的學(xué)習(xí)，只注重方法的模仿和學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，必須注意、認(rèn)識、了解、發(fā)展及養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。換言之，要用自己的風(fēng)格來學(xué)習(xí)。(張冬青)

　　《中國教育報》2008年3月24日第7版