讓“星光大道”走入高中語文課堂

-----“課堂三分鐘演講”的創(chuàng)新設(shè)計

河北省滄州市第一中學(xué)  李宏霞

“星光大道”是中央電視臺綜藝頻道的一檔大型綜藝欄目，該欄目突出大眾參與性、娛樂性，力求為普通勞動者提供一個放聲歌唱、展現(xiàn)自我的舞臺。欄目以歌唱為主，廣泛吸收多種表演形式，依次決出周冠軍、月冠軍和年度總冠軍，并已取得空前的成功。在關(guān)注它的同時，我強烈地意識到，它全新的設(shè)計理念對語文課堂上“三分鐘演講”的設(shè)計很有借鑒意義。

    于是，在保證教學(xué)內(nèi)容按時完成的前提下，兼顧操作的簡單易行性，我引入競爭機制，對長年因循守舊的“課堂三分鐘演講”進行了大膽的改造設(shè)計，舉辦了班級范圍內(nèi)的“演講比賽月冠軍爭霸賽”。

    一、設(shè)計目的

    1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

    2．注重語文的應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。

    3．構(gòu)建開放、有序的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

    二、具體操作

    (一)前期準備

    先由全班學(xué)生提出各自感興趣或者希望了解的話題，經(jīng)過老師把關(guān)，作為演講內(nèi)容，整理后制成“演講條”，每張“演講條”上有一個演講話題。再把全班學(xué)生的學(xué)號制成“學(xué)號條”，每張“學(xué)號條”上有一位學(xué)生的學(xué)號。

    (二)周冠軍選拔賽

    由這一節(jié)課演講的同學(xué)當眾在“學(xué)號條”中抽出下一位的演講者，再由“演講者”本人當堂在“演講條”中抽取一個話題，在抽到的話題和上一節(jié)課的演講話題中“二擇一”，確定為自己的演講話題，第二天登堂演講。每一節(jié)語文課都有一位同學(xué)登臺演講，當一周最后一名學(xué)生演講完畢，全班同學(xué)立即投票，然后由“統(tǒng)票組”(由課代表及兩位督票學(xué)生組成)課下統(tǒng)計，決出周冠軍。

    (三)月冠軍爭霸賽

    1．比賽內(nèi)容

    小組出線賽的演講話題由全體學(xué)生討論得出或由老師指定，在爭霸賽前一星期公布；冠軍爭奪賽為自由演講。

    2．比賽時間

    為了保證比賽的公正性和精彩性，決出四位周冠軍后，在第五周的最后一節(jié)語文課舉辦月冠軍爭霸賽。

    3．比賽順序   

    (1)小組出線賽

    準備四支簽，A1、A2、Bl、B2，經(jīng)四位同學(xué)當場抽簽，得出小組劃分結(jié)果。A組兩位同學(xué)演講完畢，全體學(xué)生立刻投票，由“統(tǒng)票組”當場統(tǒng)計并公布小組勝出者。8組程序相同。

  (2)冠軍爭奪賽

    兩位小組勝出者自由演講后，全體學(xué)生當堂投票，最終評選出本月月冠軍。

  4．補充說明

    (1)在“統(tǒng)票組”統(tǒng)票時，可以安排互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由評點或抒發(fā)自己的感想，甚至還可以有老師點評。這樣不僅調(diào)動起全體學(xué)生的熱情，避免了冷場的尷尬，還達到了提高認識的目的。因為是在投票后進行的，所以不會左右結(jié)果。一般兩三位點評者簡短發(fā)言后，投票結(jié)果就可以得出來。

    (2)“月冠軍爭霸賽”時長正好一節(jié)課。

    (3)因為是為了提高學(xué)生的演講能力，提高審美情趣和認識，所以沒有借鑒“星光大道”中的演唱形式。如果想全面提高學(xué)生個人素質(zhì)，也可以將“月冠軍爭霸賽”安排為過兩關(guān)：“個人才藝展示”和“演講口才大比拼”。

  三、設(shè)計效果

  1．參賽學(xué)生

    設(shè)計中的全員參與性使全班每一個學(xué)生都成為參賽者，都有平等的機會去角逐月冠軍，所以他們以極大的熱情投入其中。確定話題后，深入思考，多方查找資料，認真準備演講稿；登上演講臺后，沉著大方，各顯口才，展現(xiàn)風(fēng)采，多角度地對演講話題發(fā)表自己個性化的闡釋，在一輪又一輪的競爭中，不斷礪煉自我，挑戰(zhàn)自我，在超越平凡自我的過程中，贏得贊賞，獲得自信，提升了寫作、演講的能力。

  2．聽眾學(xué)生

    設(shè)計中的全體學(xué)生是比賽結(jié)果的決定者這一規(guī)定，使聽眾學(xué)生不再是冷眼旁觀的被動者，而是有了“我們的事情，我們做主”的強烈的主人翁意識和神圣的責(zé)任感。他們用心聆聽，嚴肅投票，并在互動環(huán)節(jié)中積極發(fā)言，和臺上的參賽者一同探討，情感碰撞，引發(fā)共鳴。全體學(xué)生在提高審美情趣的同時，也加強了對社會現(xiàn)實、人生狀態(tài)、情感世界的認識。

  3．課堂教學(xué)

    全新的“課堂三分鐘演講”使原本平淡沉悶的演講臺充滿了友愛的有序競爭，進而，這種友愛的有序競爭慢慢彌漫于語文課堂整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

注：發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)參考》2007年8月