高考取舍

——記二十三班關(guān)于“高考制度是否應(yīng)該取消”的一次辯論會

２００９年３月９日，高二23班全體同學(xué)以辯論會的形式開展主題班會，正反雙方辯論激烈，最終都認識到高考的真正價值所在。

正方認為，高考給同學(xué)們帶來了疲倦感，也帶來了難以承受的壓力。奪走了我們快樂的權(quán)利。而且，每個人都有自己獨特的閃光點。全國性的統(tǒng)一考試拔人才的選拔標準格式化，不適合多元發(fā)展的社會形勢。應(yīng)試教育使得大家只停留在泛泛而學(xué)，難以培養(yǎng)出真正的適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。

反方認為：首先，高考只是自我檢測的一種方式。之所以會給同學(xué)們帶來一些疲倦感，是因為大家面對學(xué)習(xí)、面對高考的態(tài)度不夠端正，沒有真正做到“為完善自我而學(xué)習(xí)”、“我學(xué)習(xí)所以我快樂”，沒有體會到學(xué)習(xí)中成長的幸福感。其次，壓力是人們進步的動力。每個人都需要壓力，否則會感到懈怠。壓力難以承受是心理素質(zhì)差導(dǎo)致的，這也是有待于我們進行自我完善的一個方面。良好的心理素質(zhì)是一個人立足于社會的必要條件。所以，壓力不能成為批駁高考的一個理由。再次，對于考生也有許多專業(yè)院?？晒┻x擇，不用怕抹殺了獨特性與閃光點。最后，多方面的學(xué)習(xí)可以為專業(yè)探索奠基，也讓我們認識到最適合自己的發(fā)展方向。此外，高考也是現(xiàn)階段最適合我國國情的方式，一定程度上解決了人口眾多與教育資源不足之間的矛盾。

筆者認為，任何事物都有正反兩方面，我們應(yīng)該學(xué)會多角度思考問題。當你信誓旦旦地認為某事必然對時，不妨試著講講“非也！”你會發(fā)現(xiàn)事情也許別有洞天。辯論的魅力也正在于此。它不僅考驗一個人的思維敏捷程度及語言組織能力，更挖掘出事物的另一面，使同學(xué)們認識到，沒有絕對的權(quán)威，事物是一分為二的。

辯論的目的不在于某一方的成敗，重要的是我們得到了鍛煉，激發(fā)了我們積極思考，認識到我們要有自己的思想，對待問題要提出自己獨到的見解。

這些事我們都應(yīng)該做到的。無論是不是在辯論，我們都要：

做自己。

作者：李昕  

高二23班供稿