江蘇省教育廳昨出臺(tái)了義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資的考核辦法，明確了績(jī)效考核會(huì)和師德掛鉤，但絕對(duì)不與升學(xué)率掛鉤?？?jī)效考核結(jié)果將作為教職工績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。省教育廳規(guī)定，績(jī)效考核要充分聽取學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。各學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，績(jī)效考核實(shí)施辦法須經(jīng)教職工代表大會(huì)討論。（9月8日揚(yáng)子晚報(bào)）

    江蘇規(guī)定績(jī)效考核要充分聽取學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，這是以人為本的務(wù)實(shí)之舉。與學(xué)生評(píng)價(jià)教師一樣，家長(zhǎng)評(píng)議教師的新聞?lì)l見媒體，但就目前社會(huì)環(huán)境與教育模式而言，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師，在客觀性、全面性與公正性方面尚存在一些問題，不可小覷。

    對(duì)應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的新課改，家長(zhǎng)們不盡理解。有的地方在開展新課改過程中就遇到了來自家長(zhǎng)方面的阻力。一是指責(zé)學(xué)校和老師“不務(wù)正業(yè)”；二是不惜血本為孩子轉(zhuǎn)學(xué)；更有甚者，一些家長(zhǎng)專挑新課改的刺，向上級(jí)反映學(xué)校和老師，在如此背景之下，家長(zhǎng)如何能以一個(gè)全新的視角來審視老師的績(jī)效？

    而且，一般情形下，家長(zhǎng)很難不站在自己孩子的角度來考量老師的優(yōu)劣。這樣一來，平時(shí)與老師接觸少的或住堂的學(xué)生家長(zhǎng)就成了孩子的“代言人”，誰(shuí)好誰(shuí)差，還是學(xué)生說了算，免不了會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)格要求學(xué)生的老師得不到好評(píng)，熱衷于搞潛規(guī)則的老師反而受到熱捧。甚至可能在面臨確定工資多少的“考核關(guān)鍵期”，老師倒要請(qǐng)家長(zhǎng)的客或給家長(zhǎng)送禮，請(qǐng)他們多說好話了。如此家長(zhǎng)參與考核，負(fù)面效應(yīng)顯而易見。