教師的壓力

    人人都有壓力，教師自然有教師的壓力。對學生要減壓已經多年，按理說學生減壓，自然也減了教師的壓力，其實不然，很多教師切身體會到壓力越來越重，對教師減壓已成了教師心中的呼喚。要減壓就必須分析教師的壓力有哪些，這些壓力又來自哪里呢？
    第一、教師的最大壓力來自教育制度，特別是高考制度與對教師的評價制度。升學考不僅學校領導關注，社會、家長、上級行政部門也非常關注。從現有的評價機制來看，一個教師水平如何，往往用升學考成績說話，學生考試成績好，任課教師的教學水平就高，成績不好，其他成績好也不能“將功抵過”，為此，任教畢業(yè)班的教師參加會議特別多，假日補課也是份內的事，任教畢業(yè)班的教師壓力最大，而任何教師遲早要面臨升學考的壓力。
    第二、教師的壓力來自于教育改革。大多數教師對應試教育都有自己的一套策略，有的可以說輕車熟路，雖然考試有壓力，但心里并不怕。而改革的壓力是一種讓人害怕的壓力，新世紀的教師必須懂信息技術，普通話必須過關，有的學校還有外語要求，還得會上研究性學習的課，這些要求都促使教師開始新的學習，一方面是應試的要求，另一方面是改革的要求，應試的要求沒有達到，在學校沒有地位，如果改革的要求沒有達到，會面臨下崗的危險。
    第三、來自學生。教師越來越感覺到教書越來越難教，其一、是素質教育提出了新要求，其二就是學生對教師的要求也越來越高，現在的學生大多數是獨生子女，家長對孩子的期望值很高，隨著市場經濟的發(fā)展，學生的主體意識、維權意識越來越強。如果某一任課教師教學水平相對較差，校長就會收到學生的意見書——學生要求更換教師，如果教師有時發(fā)火罵了幾句學生，學生會寫聯(lián)名信，把它寄到新聞部門，目的是把教師的過失行為進爆光。因此，如何處理好師生關系也是教師的一大壓力。
    第四、來自同學與朋友。自己的同學朋友既是幫助你減壓的人，同時也是給你增壓的人。所謂減壓是指當你心中煩悶之時，可以向他們傾訴，當有什么困難，可以向他們求助。
可同時他們無形之中給你增壓，如果你的同學與朋友與你同行，兩人碰在一起往往發(fā)牢騷，內容無非是教書的難處、教師的待遇問題、學校的管理問題等等；如果你的同學朋友從事其他行業(yè)，他們在與你面對面談話之時，往往會說“現在教師也不錯了、可以安心了”等等，而在背后對教師行業(yè)不屑一顧，因為他們自己的生活水準普遍高于教師，而且自由度也大，比如報考公務員，對其他行業(yè)沒有限制，而對教師必須在上級主管部門允許下才行，而教育主管部門往往不肯放人，既使被其他好學校招聘也不行，本人就吃過這樣的苦頭，為了去拿自己的檔案，交了一萬元的所謂補償費。
    第五、來自自己以及家庭。自己已從事教師這一職業(yè)，總想把工作做好，總想使自己不斷地求得發(fā)展，因此，自己確定的目標也就成了壓力，而父母也希望你出人頭地，最好能當上干部，而愛人與孩子則希望你能有更多的時間陪他們，家人的這些要求也成了教師的壓力，因為，對大多數教師而言，這也是不容易做到的。
    從上可知，教師的壓力并不少，如果把它們分成兩部分，一部分來自于教師外部的壓力，一部分來之于教師自身，有的壓力是合理的而有的則并不合理，比如來之于應試的壓力并不合理，而來之于教育改革的壓力才是合理。有的壓力是合情的而有的壓力并不合情，
比如來之于家庭的壓力往往是合情與不合情的統(tǒng)一體。可作為教師，不管合理的或者不合的，也不管合情的或不合情的都要承擔。對教師減壓就要減掉不合情不合理的壓力，可是，要減去它們難度又有多大！