生物高考答題建議

近年，生物高考題目形式靈活多樣，命題角度新穎，考生要講究答題的策略和方法，簡要概括如下：

1．審題。認真仔細地分析題意，找出解題的突破點，特別是在選擇題的解題上，務必要看清看準，不可放過一個可以利用的已知條件，還要避免思維定勢，尤其要注意是選“正確的”還是選“不正確的”、“磷脂分子層數(shù)”還是“膜層數(shù)”、“水解產(chǎn)物”還是“代謝產(chǎn)物”、“先天性行為”還是“后天性行為”、“同化作用”還是“異化作用”、“原核”還是“真核”、“細菌”還是“真菌”，一字之差，相去甚遠。

2．答題。從歷年的生物高考題來看，在第二卷的填空題中，至少一道壓軸題是實驗設計題，它考查的知識源于教材，但具體形式上又有創(chuàng)新，這種題型要求考生具有一定的實驗設計水平和較強的語言文字組織能力，不少考生比較害怕這種題型，其實分析起來，這種題要拿高分也是有章可循的：

首先，打草稿。在草稿紙上畫一個大致的流程圖，擬一個綱要，排一排實驗步驟的先后順序，一般來講，分三步走：分組（A、B、C……）、處理、觀察記錄（或設計表格）。

其次，組織語言。語言要言簡意賅，不可拖泥帶水。實驗組和對照組有的操作步驟是一樣的，只需一句話概括即可，有的操作則不同，就要分別說明，要注意使用能體現(xiàn)“單一變量原則”的詞語的準確使用，例如“等量”、“等溫”、“PH相同”、“年齡、性別、健康狀況、生長狀況相同”等等。

必要的時候可以用圖來表示，但要加以必要的文字說明。

第三，分析實驗結(jié)果。假如題目中出現(xiàn)了“有無”、“是否”、“能否”等語氣不確定的詞，在分析實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果時，要從正反兩方面進行分析，有時還得從不正不反，中立的方面分析。例如2003年春季高考“研究光對種子的萌發(fā)有無影響”，就可能出現(xiàn)3種情況：有促進作用、有抑制作用、沒有影響。  但是要提醒大家注意的一點是，如果題目要求寫最可能的一種結(jié)果，則根據(jù)所學的知識確定一種即可。

第四，下結(jié)論。 要從實驗現(xiàn)象來下結(jié)論，不可先下結(jié)論，再說實驗現(xiàn)象。結(jié)論往往會和實驗目的相呼應。如果實驗目的不夠明朗，則應加入自己對該實驗的理解，盡量利用課本的語言來回答。

3．檢查。 要檢查有沒有什么實驗器材沒用上，有沒有“等量”，有沒有錯別字，有沒有漏字，有沒有回答不完整。如果確定沒有問題，即可放心交卷。