那天，郭老師教我們學一個新單詞，“有時、有時候”，發(fā)音：“以那個答”，它讓人想起了母雞下蛋的叫聲。“以那個答”，郭老師認真糾正我們的發(fā)音。“姨那個大”，有的男同學拉長音擠眉弄眼。“以那個答”郭老師認真而平靜。“你那個大！”一個高八音，引得全班一片大笑，那笑聲分明懷著某種壞意。郭老師不動聲色，又平靜的領讀一遍，可那個不和諧音更肆無忌憚了：“你那個大！”聲音更高，無疑是挑釁！又是男同學們的一陣壞笑。有幾個女同學們憤怒的回頭看著那個男生，我擔心，這下闖禍了。她會像我們生物老師那樣拂袖而去，還是像音樂老師那樣哭著跑回宿舍？我們班把老師氣的上不了課的事情已經(jīng)不是一回了。

我們靜靜的看著這位年輕的女老師。

郭老師沒走，也沒有哭，她威嚴的命令那位同學站起來，然后一步步朝他走過去，這位搗蛋的學生就要受到應有的懲罰了，我看見老師拿教鞭的手在微微顫抖。

雙方緊張的對峙著，教室里鴉雀無聲。終于，”以那個答!――”誰也不會想到盛怒之下的郭老師，他嘴里出來的聲音仍然是俄語單詞！闖禍的同學也愣了，半天沒出聲，他不知該向老師道歉還是該隨著老師繼續(xù)念單詞。

“以那個答！”郭老師繼續(xù)領念。從老師那堅定的語氣，不放棄的執(zhí)著我們感到了老師的威嚴。全班同學相信，假如這位同學不開口，郭老師會不停的領讀下去，直到他開口。

“以那個答”，老師領念了第三遍，不等下句開口，“以－那個－答－”他終于囁嚅著“就范”了，聲音低低的。

此刻，郭老師臉上露出一絲不易察覺的微笑，轉身回到講臺，為我們繼續(xù)講課。仍然是那樣耐心和平靜，仿佛什么事情也沒有發(fā)生。

然而就是那堂課，讓我們永遠記住了郭老師。

以后氣走老師，在課堂上搗亂的事件再也沒有發(fā)生……

歲月悠悠，三十多年過去了，郭老師早已不再那樣年輕，當年發(fā)生在課堂上的一幕早就被時間沖刷淡忘了，可卻深深埋在我的記憶里……

                                         1992年10月