綜合施治 嚴(yán)格施教 決定辦學(xué)成敗

滄州市第一中學(xué)

2007年10月

2007年高考已塵埃落定。我校本一上線583人，本二上線1038人，清華、北大4人。這一成績(jī)贏得了市民的贊譽(yù)。一中人為之鼓舞、為之振奮。人心思進(jìn)已成為今日一中的主旋律。高考后，我們對(duì)高考進(jìn)行了認(rèn)真、客觀、冷靜的分析，現(xiàn)將分析情況匯報(bào)如下：

一、之所以取得這樣的成績(jī)，源于一中人強(qiáng)烈的憂患意識(shí)

近年來(lái)，市民對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求不斷增長(zhǎng)，一中成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而質(zhì)量提高幅度不大，使一中面臨著前所未有的壓力。一中在奮發(fā)、努力追趕與人們的各種評(píng)議中艱難成長(zhǎng)。雖然一中高考最不理想的時(shí)候也是全市第一，在全省同級(jí)、同類(lèi)校中位居四、五名，但人們期望一中發(fā)展得更快些、更好些。因此，人們對(duì)一中的挑剔、指責(zé)一刻也不曾停止過(guò)。我們作為教育者清楚懂得教育是有規(guī)律的，同時(shí)教育又是不能極端功利的。我們能夠理解人們望子成龍的急切心情；正視學(xué)校自身發(fā)展中存在的、亟待解決的問(wèn)題；同時(shí)，我們更有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。本市周邊中學(xué)的發(fā)展，我們看在眼里，喜在心頭，也感受到肩膀上的壓力；兄弟地市中學(xué)的發(fā)展使我們的壓力更大。這種憂患意識(shí)使一中人產(chǎn)生了高度的責(zé)任感，形成了巨大的工作動(dòng)力。一中要發(fā)展，一中要快發(fā)展成為人們的共識(shí)，為奮戰(zhàn)高考奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、之所以取得這樣的成績(jī)，源于狠抓“兩嚴(yán)”即嚴(yán)管、嚴(yán)訓(xùn)

一中生源質(zhì)量是全市最好的，一中教師整體水平是全市最高的。高考成績(jī)應(yīng)該一年比一年更好才符合邏輯。針對(duì)這一問(wèn)題，2006年9月開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校即在管理上下功夫，提出了“向管理要質(zhì)量，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練”的辦學(xué)思想。

嚴(yán)格管理在兩個(gè)層面展開(kāi)。一是嚴(yán)格教學(xué)管理。在教師考勤上，有收有放，規(guī)定無(wú)課教師可以晚到30分鐘，可提前30分鐘離校。對(duì)有課教師嚴(yán)格考勤，并將考勤結(jié)果在公示欄里公示，既體現(xiàn)了人性化，又突出了規(guī)范化。在教學(xué)上，加強(qiáng)了常規(guī)管理，教師的備、研、教、批、測(cè)、考全部納入了量化管理。過(guò)程決定結(jié)果，控制了過(guò)程，便可預(yù)見(jiàn)結(jié)果。在我們的共同努力下，高效課堂初步建立。二是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。學(xué)生處增加了管理人員，實(shí)行定點(diǎn)與走動(dòng)相結(jié)合的管理方式，使管理無(wú)處不在，達(dá)到了“穩(wěn)定秩序、濃厚氛圍、規(guī)范行為”的預(yù)期目的。學(xué)校不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。增加了班主任待遇；進(jìn)行了班主任崗位培訓(xùn)；選派優(yōu)秀班主任走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校成功教育管理的經(jīng)驗(yàn)，提高了班主任管理水平；設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力。強(qiáng)化了家長(zhǎng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作，提高了家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)。家長(zhǎng)不僅了解了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還了解了學(xué)校在做什么，家長(zhǎng)該做什么、怎么做，使家庭教育與學(xué)校教育形成了合力。

嚴(yán)格訓(xùn)練。嚴(yán)格訓(xùn)練是鞏固教學(xué)成果，拓展學(xué)生發(fā)展空間的不可或缺的途徑，我們緊緊抓住訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)不松手。實(shí)現(xiàn)了考試經(jīng)?；?。經(jīng)常化考試，包括同一知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)考試，可以為學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)提供保障。在反復(fù)的實(shí)踐中，我們感到作為考試化的實(shí)踐訓(xùn)練效果較好。自測(cè)、周測(cè)、月考連同期中、期末考試、模擬考試，形成了知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。學(xué)生知識(shí)鞏固了，系統(tǒng)完整了，知識(shí)面也得到了拓展和延伸。在嚴(yán)格訓(xùn)練中，我們要求，作為練習(xí)要做到“有發(fā)必收，有收必判，有判必評(píng)，有錯(cuò)必糾”；以考代練，要狠抓考練后有針對(duì)性的評(píng)講，對(duì)共性、個(gè)性問(wèn)題要一清二楚，共性問(wèn)題要重點(diǎn)補(bǔ)，個(gè)性問(wèn)題要單兵教練，不留死角，不丟盲點(diǎn)，不記糊涂帳。嚴(yán)格訓(xùn)練促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提升。

三、之所以取得這樣的成績(jī)，源于降低難度，狠抓雙基

在中學(xué)“雙基”的提法不過(guò)時(shí)，雙基仍是教學(xué)的重中之重。基于對(duì)教學(xué)大綱和高考趨勢(shì)的準(zhǔn)確判斷和把握，在備考之中我們降低了難度。難度降低以后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加準(zhǔn)確了，知識(shí)運(yùn)用的靈活性也得到了進(jìn)一步提高。臨界生增強(qiáng)了自信，臨場(chǎng)發(fā)揮正常。

答題技巧上，我們注意了學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)慣。力求使學(xué)生答案完善，避免因答題不規(guī)范、語(yǔ)言表述不完善、答題步驟缺失而造成丟分。

四、之所以取得這樣的成績(jī)，源于集體備課的深入落實(shí)

集體備課落到了實(shí)處。備課組對(duì)于高考備考信息給予了高度關(guān)注。學(xué)校要求各備課組每周都要集體備課，要備學(xué)生、備考綱、備高考動(dòng)態(tài)，要精選習(xí)題，資源共享，相互交流，以老帶新。通過(guò)集體備課，凝聚了師智，發(fā)揮了師力，激發(fā)了師情，取得了較好的效果。備課組加大了學(xué)習(xí)大綱與《考試說(shuō)明》的力度，大綱和《考試說(shuō)明》人手一份，使高考備考有了明確方向，做到了有的放矢。為準(zhǔn)確把握高考備考信息和高考發(fā)展趨勢(shì)，我們還多次選派優(yōu)秀教師外出參加高考信息發(fā)布會(huì)和相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少了高考備考的盲目性和隨意性。

五、之所以取得這樣的成績(jī)，源于敢打必勝的團(tuán)隊(duì)精神

思想教育先行。為了激發(fā)師生工作、學(xué)習(xí)激情，我們分專(zhuān)題對(duì)師生進(jìn)行了全員動(dòng)員，號(hào)召師生發(fā)揚(yáng)“亮劍”精神，鼓舞了士氣，調(diào)整了心態(tài)，樹(shù)立了自信，整個(gè)備考工作不急不緩，腳踏實(shí)地，扎實(shí)推進(jìn)。為了打好高三這一硬仗，我們實(shí)行了師資傾斜。對(duì)高三任課教師進(jìn)行了有史以來(lái)最大幅度的調(diào)整，充實(shí)、改善、加強(qiáng)了師資數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，凝聚力、戰(zhàn)斗力得到明顯增強(qiáng)。擴(kuò)大了高三年級(jí)自主權(quán)。高三年級(jí)組實(shí)行了有別于其他年級(jí)的彈性機(jī)制，作息時(shí)間、備考進(jìn)度、考試密度、主題活動(dòng)等均由年級(jí)組視具體情況自主決定。剛性與彈性結(jié)合，使工作安排更靈活、更貼近變化的實(shí)際，備考有張有弛，大大激發(fā)了師生教與學(xué)的活力。

雖然我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，但是我們?nèi)圆挥X(jué)輕松。高考還有較大的提升空間，北大、清華名校的數(shù)量還是個(gè)位數(shù)，社會(huì)對(duì)一中有著很高的期待。我們將為之付出更大的艱辛和努力，一定按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，奮力打造“質(zhì)量一中、特色一中、活力一中、和諧一中”，把期待變?yōu)閯?dòng)力，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果，把期待變成現(xiàn)實(shí)。