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李希貴：新時(shí)代普通高中發(fā)展呼吁課程體系、育人模式、內(nèi)部治理的全方位變革 | 特別關(guān)注
義務(wù)教育均衡發(fā)展全面實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)之后，將直接影響普通高中的入學(xué)改革。近年來(lái)，各級(jí)教育行政部門(mén)通過(guò)各種方式不斷增加普通高中招生名額分配的比例。這個(gè)比例增加到一定程度，必然帶來(lái)入學(xué)政策的調(diào)整，高中校園生態(tài)將發(fā)生變化，其主要特征就是同在一所學(xué)2018-06-11
如何培養(yǎng)和提高教師科研能力
一、課題研究的背景為了適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要，處于教學(xué)第一線的教師要逐步實(shí)現(xiàn)由"經(jīng)驗(yàn)型"向"科研型"的轉(zhuǎn)變，而要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和提高教師的教科研能力是前提和關(guān)鍵。本世紀(jì)60年代。著名心理學(xué)家皮亞杰曾提出一個(gè)發(fā)人深2018-05-28
考前復(fù)習(xí)如何突破常規(guī)
隨著高考時(shí)間的不斷逼近，考生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力越來(lái)越大，考前“復(fù)習(xí)恐慌”現(xiàn)象和考試焦慮情緒或多或少會(huì)對(duì)備考產(chǎn)生不利影響。對(duì)此，給考生提四點(diǎn)建議。在教師指導(dǎo)下備考考前備考，考生應(yīng)盡可能依據(jù)任課教師的安排和針對(duì)性指導(dǎo)建議進(jìn)2018-05-24
考前復(fù)習(xí)如何突破常規(guī)
隨著高考時(shí)間的不斷逼近，考生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力越來(lái)越大，考前“復(fù)習(xí)恐慌”現(xiàn)象和考試焦慮情緒或多或少會(huì)對(duì)備考產(chǎn)生不利影響。對(duì)此，給考生提四點(diǎn)建議。在教師指導(dǎo)下備考考前備考，考生應(yīng)盡可能依據(jù)任課教師的安排和針對(duì)性指導(dǎo)建議進(jìn)2018-05-24
考前復(fù)習(xí)如何突破常規(guī)
隨著高考時(shí)間的不斷逼近，考生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力越來(lái)越大，考前“復(fù)習(xí)恐慌”現(xiàn)象和考試焦慮情緒或多或少會(huì)對(duì)備考產(chǎn)生不利影響。對(duì)此，給考生提四點(diǎn)建議。在教師指導(dǎo)下備考考前備考，考生應(yīng)盡可能依據(jù)任課教師的安排和針對(duì)性指導(dǎo)建2018-05-24
考前復(fù)習(xí)如何突破常規(guī)
隨著高考時(shí)間的不斷逼近，考生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力越來(lái)越大，考前“復(fù)習(xí)恐慌”現(xiàn)象和考試焦慮情緒或多或少會(huì)對(duì)備考產(chǎn)生不利影響。對(duì)此，給考生提四點(diǎn)建議。在教師指導(dǎo)下備考考前備考，考生應(yīng)盡可能依據(jù)任課教師的安排和針對(duì)性指導(dǎo)建2018-05-24
北京市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)：中小學(xué)教育缺少的是“教書(shū)匠” | 名家
文／羅潔北京市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 前一段時(shí)間和一個(gè)教育界的朋友談起教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們有一個(gè)共同的感覺(jué)就是目前在中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有些提法和導(dǎo)向值得商榷。比如說(shuō)“不當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家”“教育家培養(yǎng)工程”等提法和做法很流行2018-05-14
有效教學(xué)：教師的“位移”
人們對(duì)有效教學(xué)問(wèn)題的關(guān)注不是從今天才開(kāi)始的，自從有了教學(xué)活動(dòng)就從沒(méi)有停止過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探討，從孔夫子、蘇格拉底，到今天的我們，再到將來(lái)的教師，仍然會(huì)不厭其煩地把這一話題延續(xù)下去，而且是常議常新。今天提出有效教學(xué)概念，其意義在于讓廣大教師2018-05-07
為什么說(shuō)真正的好課都不那么圓滿？
　　課上得圓圓滿滿，這有什么不好？提出這樣的疑問(wèn)，并不奇怪。在我看來(lái)，圓滿的課也總比腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪兒的課，比支離破碎、虎頭蛇尾、前松后緊、比例失調(diào)、合理任務(wù)不能完成的課要好。在當(dāng)下低效課堂無(wú)所不在、無(wú)效課堂不乏其例、負(fù)效課堂2018-05-07
李鎮(zhèn)西：要孩子讀書(shū)的人卻不讀書(shū)，這是中國(guó)教育的悲哀
過(guò)去，在潛意識(shí)里，我總是認(rèn)為大學(xué)老師要比中學(xué)老師厲害，大學(xué)校長(zhǎng)要中學(xué)校長(zhǎng)厲害。在認(rèn)識(shí)李鎮(zhèn)西之后，我才意識(shí)到，這是個(gè)極其錯(cuò)誤的偏見(jiàn)。不信你就看看我去年對(duì)他做的這個(gè)訪談，不是很長(zhǎng)，但超值。 ——蔣保信\采寫(xiě) 李鎮(zhèn)西，新教育研2018-04-23
朱永新：當(dāng)老師，首先要讓學(xué)生瞧得起！
教師的價(jià)值不是來(lái)自學(xué)生的成績(jī)，而是來(lái)自教育生活的每一天長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師觀多少有些問(wèn)題。我們一直強(qiáng)調(diào)教師要有奉獻(xiàn)精神，教師是紅燭，要燃燒自己，照亮別人；教師是春蠶，要吐絲結(jié)繭，到死方盡。我們一直認(rèn)為教師的價(jià)值要2018-04-16
什么樣的課才是好課？一位特級(jí)教師總結(jié)了3條標(biāo)準(zhǔn)！
作者 | 羅濱（北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)）由于工作的關(guān)系，我聽(tīng)過(guò)很多課。大學(xué)剛畢業(yè)，自己成為了老師，聽(tīng)?zhēng)煾档恼n最多，開(kāi)始時(shí)特別關(guān)注教科書(shū)上的一頁(yè)紙?jiān)鯓硬拍苤v45分鐘。每學(xué)期還能聽(tīng)上2-3節(jié)市、區(qū)級(jí)研究課，那時(shí)2018-04-10
陳永平：有教育信仰的教師比AI技術(shù)更有溫度
今天，我們既要遭遇技術(shù)的變革，還要遭受多元價(jià)值觀的沖擊。一方面，技術(shù)形態(tài)的變革日益影響著教育的實(shí)施形態(tài)，如人工智能（AI）的發(fā)展。直面AI時(shí)代的挑戰(zhàn)，人們發(fā)出了很多疑問(wèn)：學(xué)校組織還需要存在嗎？教師職業(yè)會(huì)不會(huì)消亡？另一方面，我們?cè)谙硎苋?span>2018-03-30
教育部考試中心為高考命題“最新定調(diào)”，4個(gè)方向！
解讀 3月3日，教育部考試中心主任姜鋼、黨委書(shū)記劉桔，在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章《牢記立德樹(shù)人使命　寫(xiě)好教育考試奮進(jìn)之筆》，就教育考試工作發(fā)表了重要意見(jiàn)。此文可以說(shuō)是對(duì)高考命題的“最新定調(diào)”，對(duì)于2018年及今后一段2018-03-20
核心素養(yǎng)的核心
核心素養(yǎng)的核心 ——核心素養(yǎng)有關(guān)問(wèn)題的討論與澄清國(guó)家督學(xué)、原江蘇省教科所所長(zhǎng) 成尚榮 1.學(xué)術(shù)討論不能影響核心素養(yǎng)的實(shí)施中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以課題組的名義發(fā)布后，引起了教育界以至社會(huì)各界的高度關(guān)注和廣泛討論，以2018-03-12

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