課題從立項(xiàng)到結(jié)題，需要寫(xiě)三份重要報(bào)告：開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。課題中期報(bào)告是課題組織部門(mén)監(jiān)督獲知課題研究進(jìn)度的書(shū)面材料。而且通過(guò)中期報(bào)告的撰寫(xiě)，課題主持人也能更清晰了解進(jìn)行的現(xiàn)狀，取得成績(jī)，還未完成的工作。

中期檢查報(bào)告最重要的作用是對(duì)前期研究進(jìn)行反思。反思開(kāi)題時(shí)設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)，所做的工作，得出的觀點(diǎn)，形成的哪些階段成果等。

研究情況是中期報(bào)告的重點(diǎn)部分，寫(xiě)明課題實(shí)施以來(lái)，課題成員所做的主要工作。按時(shí)間順序有條理地說(shuō)明研究工作的開(kāi)展情況，陳述研究過(guò)程中做了什么、怎么做的。

對(duì)照申報(bào)書(shū)來(lái)寫(xiě)。看課題申報(bào)時(shí)的階段性承諾，應(yīng)該兌現(xiàn)的，兌現(xiàn)沒(méi)有；如果兌現(xiàn)了，兌現(xiàn)的質(zhì)量如何；還有哪些沒(méi)有兌現(xiàn)，什么原因沒(méi)有兌現(xiàn)，要做出沒(méi)有兌現(xiàn)的原因說(shuō)明或解釋。研究的進(jìn)展可以分階段寫(xiě)，也可以按照取得進(jìn)展的情況來(lái)寫(xiě)。

在研究進(jìn)展撰寫(xiě)時(shí)，可以遵從時(shí)間邏輯，劃分重要階段，寫(xiě)出每個(gè)重要階段的重要工作，注意歸類(lèi)。

階段成果

階段成果是課題研究中某一階段產(chǎn)生的研究成果?？陀^地闡明本課題組完成研究?jī)?nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡(jiǎn)要說(shuō)明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果等。

階段成果可以從實(shí)踐性成果、理性成果、技術(shù)性成果等方面來(lái)寫(xiě)。實(shí)踐性成果主要是課題實(shí)施以后對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的改變。理論性成果主要是課題研究中相關(guān)量表、工具、技術(shù)手段等的開(kāi)發(fā)、使用情況等。技術(shù)性成果就主要指研發(fā)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)的課件等。已有研究成果的獲獎(jiǎng)情況、被采用情況等，也可以寫(xiě)在這部分里。

階段成果和研究進(jìn)展分開(kāi)寫(xiě)，階段成果中要寫(xiě)出成果形式、成果內(nèi)容。實(shí)踐成果要用證據(jù)來(lái)印證，比如用數(shù)據(jù)、案例等來(lái)闡述發(fā)生的變化、產(chǎn)生的效果等。

存在的問(wèn)題

存在的問(wèn)題即是對(duì)課題研究中的問(wèn)題進(jìn)行描述。課題研究中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這里主要寫(xiě)會(huì)影響整個(gè)課題研究繼續(xù)推進(jìn)的問(wèn)題。

課題研究中不可能不存在問(wèn)題，存在問(wèn)題不可怕，可怕的是不敢直面問(wèn)題。只要敢于直面問(wèn)題，并能夠?qū)ふ业浇鉀Q辦法，如果故意掩蓋課題研究中存在的問(wèn)題，反倒是不利于課題管理者和評(píng)審專(zhuān)家根據(jù)問(wèn)題提出有針對(duì)性、建設(shè)性的指導(dǎo)或改進(jìn)意見(jiàn)。

具體明白地提出研究過(guò)程中遭遇的問(wèn)題，實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難。存在的問(wèn)題，可以從研究?jī)?nèi)容和組織工作兩方面來(lái)著墨，前者是反思并闡述的重點(diǎn)，后者次之。

經(jīng)費(fèi)使用

附件的內(nèi)容主要是課題研究的階段性成果。主要成果資料內(nèi)容要有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。

附件是為了證明前面所做的工作、所取得的階段性成果是真實(shí)存在的，有助于評(píng)審者據(jù)此檢查課題實(shí)施的質(zhì)量。

總之，中期檢查報(bào)告的寫(xiě)作要注意文字簡(jiǎn)潔。目的是向課題管理者和評(píng)審專(zhuān)家介紹課題實(shí)施的情況，把情況介紹清楚就行。