“我們不是那童年了，不再擁有那平靜的午后，不再有那空閑的時間了。我們只剩下作業(yè)的正確率、考試的分數(shù)，還有大人世界中的勾心斗角、互相攻擊……”正在批改學生隨筆的一位語文老師讀到這里，驚呆了。她實在難以想像這樣一段話竟然出自一位初二學生的手筆，更難以想像十來歲的孩子與同伴在“勾心斗角”。

　　這位老師隨后在班里進行了調查，得到的結果再度出人意料。說起隨筆的作者小城(化名)，許多同學有一肚子牢騷：“誰會攻擊他呀，他攻擊別人還差不多?！薄八麣饬靠尚×?，看到別人分數(shù)比他高，就假裝想看標準答案去借試卷，實際上是想在別人試卷上找錯誤?！薄蠋熃K于恍然大悟，小城所說的“勾心斗角”實際上是他自己不夠有氣度，難以與同伴正常交往造成的，而他誤將一切的原因推到同學身上。

　　昨天，記者從杭州朝暉中學心理輔導站了解到，該輔導室在今年共接待來訪學生66人次，其中有46人次反映的是人際交往的困惑，尤其是同伴交往方面的問題，儼然已成為中學生成長過程中的障礙之一。

　　“現(xiàn)在存在同伴交往問題的學生不止小城一個。”該校心理輔導老師告訴記者，“上學期，曾有班主任建議一個非常愛哭的男孩來輔導站，據(jù)說他在班里動不動就哭鼻子，有時一天能哭七八回。不知道的人還以為他被欺負了，我和他聊了幾回才發(fā)現(xiàn)，他常為了芝麻綠豆的小事和同學鬧矛盾，不管誰對誰錯，只要別人不順著他，他就哭?！痹瓉硎侨穗H交往問題，心理輔導老師對癥下藥，讓愛哭的男生將哭的原因都記錄下來，每周都回顧一遍。這讓男生有了重新審視自己的機會，終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，開始在心理輔導老師的建議下嘗試與同伴重新建立友誼，哭鼻子的次數(shù)自然而然地下降了。

　　雖然止住了那位男生的哭聲，可是如今的學生在同伴交往方面越來越困惑，卻是不容回避的問題。該校3位心理輔導老師認為，這是現(xiàn)在的孩子在各種文化沖擊下，提前社會化而產生的一種現(xiàn)象，他們在人際交往方面出現(xiàn)成熟化趨向；其次，在當前獨生子女占多數(shù)的學生中，自私是較為普遍的一種心理，使得他們在與同學交往過程中，往往不顧他人利益和需求，引起同學的不滿和反感；而課業(yè)負擔與激烈的學習競爭也使部分學生無暇顧及他人，有好的學習經驗或者復習資料都不愿與人分享，甚至在參加勞動時與同伴斤斤計較。

　　想要扭轉這種趨勢，顯然要多管齊下。以該校為例，自2007學年起，就在七、八年級開設了心理健康教育課，注重人際交往技巧的輔導，以便幫助學生提高同伴交往的技巧；同時舉辦感恩教育月等一系列的活動，潛移默化地讓學生學會感恩，養(yǎng)成寬廣的胸懷，學會寬容待人。