在前期的補(bǔ)短取得成效后，后期的揚(yáng)長(zhǎng)決定了尖子生“尖”的程度，顯得非常重要。我在這里所講的“揚(yáng)長(zhǎng)”，主要指的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性。

　　所謂尖子生，當(dāng)然是有其特長(zhǎng)所在了，在學(xué)習(xí)上則主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績(jī)突出。補(bǔ)短是為了揚(yáng)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)是為了拔尖?！把a(bǔ)短”與“揚(yáng)長(zhǎng)”的分寸，以是否仍然保持“長(zhǎng)處仍長(zhǎng)”的感覺(jué)來(lái)衡量。如果為了盡快補(bǔ)短而丟了其“長(zhǎng)”，這是不明智的做法。要正確地處理好補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)的關(guān)系：補(bǔ)短不忘“保長(zhǎng)”，補(bǔ)后盡力“揚(yáng)長(zhǎng)”：可弱“長(zhǎng)”而補(bǔ)短，但不可為補(bǔ)短而舍“長(zhǎng)”。

　　要想使學(xué)習(xí)不斷揚(yáng)長(zhǎng)，就要重視個(gè)性上的張揚(yáng)。有人曾說(shuō)，興趣是最好的老師。而我則說(shuō)，個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)的動(dòng)力之源。興趣是可以改變的，它的不穩(wěn)定性，會(huì)直接影響好成績(jī)的連續(xù)性，使“揚(yáng)長(zhǎng)”失去持久的動(dòng)力。而個(gè)性則是穩(wěn)定的、持久的。我反復(fù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)快樂(lè)的人生，每天必須擁有三感——責(zé)任感、成就感和危機(jī)感。”一個(gè)有良好個(gè)性的尖子生，會(huì)本著對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強(qiáng)烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在取得好成績(jī)后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，取得新的進(jìn)步。所以，個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)的動(dòng)力之源，尖子生要大力地張揚(yáng)個(gè)性。

　　在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)生活和人生的真切感悟，提高對(duì)社會(huì)本質(zhì)、人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，改善主體與外界的關(guān)系，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，慢慢形成良好個(gè)性的。作為班主任，要密切注意尖子生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)尖子生在個(gè)性修養(yǎng)上的不足，并結(jié)合生活中的典型事例進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的教育。這樣，內(nèi)因和外因結(jié)合，便易收到良好的效果。當(dāng)然，真正要形成良好的個(gè)性，還需尖子生在漫漫的人生路上不斷地求索。

　　作為班主任，要明確尖子生的個(gè)性特征，保護(hù)尖子生個(gè)性中積極健康的成分，幫助他們?nèi)コ绊戇M(jìn)步的陋性，鼓勵(lì)他們積極培養(yǎng)個(gè)性，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)才華。