3月21日，中國人民大學附屬中學校長翟小寧在由民進中央教育委員會和民進北京市委會聯合主辦、云校大數據技術研究院承辦的智慧教育論壇上發(fā)表關于未來教育和未來人才的演講。他講到互聯網、云、大數據、人工智能等技術正在深刻影響著教育，并將對學生學習方式、教師課堂組織方式、學校管理等帶來前所未有甚至顛覆性改變。但他亦強調，教育的本質是亙古不變的，不管有什么手段、不管在什么時候，都應該關注生命、關注心靈、關注精神，教育要注重道德與智慧的生成，要向人推送生命的氣息，要提升人心靈的境界。

在今年的開學典禮上，我給同學講了兩個故事：

一個學生在人大附中時任一社團團長，從事愛心公益活動，考上了耶魯大學之后繼續(xù)從事慈善事業(yè)，后來到非洲難民營去考察，要在非洲創(chuàng)辦一所難民學校。我講這個故事的意思，是要在學生中弘揚一種大愛精神，不管什么時代，不管在國內還是國外，我們培養(yǎng)的學生應該有責任感和大愛精神，這種精神應該是他心里最基本的底色。

另一個故事，人大附中畢業(yè)生考入北京大學，加入了騎行社，在活動中發(fā)現人們對自行車的使用很不方便，于是有了一個新的創(chuàng)意，共享單車，就是我們現在大街上看到的小黃車，這個學生叫戴威。講這個故事是要告訴同學們，現在是一個創(chuàng)新的時代，我們要不斷地有新的創(chuàng)意來促進社會的發(fā)展。

我們培養(yǎng)的學生一定是有面向未來的技能、能夠與時俱進的，要培養(yǎng)具有社會責任感和大愛精神、德才兼?zhèn)涞奈磥砉?，培養(yǎng)具有世界眼光的中國脊梁，培養(yǎng)人文和科技相交融的跨界創(chuàng)新型的全球化人才。

未來教育對人才最強調的是核心素養(yǎng)。古羅馬著名哲學家西塞羅在兩千多年前就說過，教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。教育傳承文化、創(chuàng)新知識和培養(yǎng)人的本質不會變，立德樹人的根本不會變。教育應以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續(xù)的未來承擔共同責任。我們要培養(yǎng)具有世界競爭力的中國領軍人才，他們應該適應科技革命的發(fā)展，應該具有國際視野、適應社會轉型的需要，為中國的崛起而努力。

談現在的教育和未來教育離不開高科技，高科技給我們的教育提供了很多機遇，比如云校，云教育和互聯網+教育給教育帶來的巨大變化，互聯網+教育已經滲透到了我們教育的方方面面。

2016年美國發(fā)布2016-2045年新型科技趨勢報告，明確了20項最值得關注的科技發(fā)展趨勢：機器人與自動化系統、增材制造、數據分析、人類增強、智能手機與云端計算、醫(yī)學、網絡安全、能源、智能城市、物聯網、食物與淡水科技、量子計算、社交網絡、先進數碼設備、混合現實、對抗全球氣侯變化、先進材料、新型武器、太空科技、合成生物科技。

新型技術也迅速滲透到了教育領域，對教育行業(yè)產生了重大影響。近期可能一年之內創(chuàng)客空間在線學習會不斷增強；中期兩到三年內機器人、虛擬現實會不斷增強；遠期四到五年乃至稍微長一點時間，人工智能、可穿戴設備將和教育密切相關，速度很快。

創(chuàng)客空間這樣一種學習狀態(tài)，已經出現，將來的課堂不是老師一個人在講學生在聽，而是大家都在做都在學，將來的教學老師和學生的界限會模糊，會是一個學習共同體，真正做到了能者為師、道者為師。未來教育必然是架構在互聯網上的新教育，擁有全新的教育文化、理念、模式以及教學環(huán)境、內容和方法，在未來科技引領的時代背景下，未來教育可能更具有信息化、現代化、智能化的特征。

關于未來的學校，我們要從教學環(huán)境與課堂、課程體系與評價、教師與生活、組織與管理幾個方面來考量，未來學校可能更多是基于線上和線下教師與學生相互學習的學習共同體。信息技術將發(fā)揮更大的作用，會有基于VR的全新課堂環(huán)境、在線視頻輔助教學、基于體感交互的學習。未來的課堂是跨學科整合，在項目實踐中實現深度學習，學生能夠自學到的東西讓他自學，需要深度研討、研究、探索的放到課堂學習。

課堂體系也會發(fā)生巨大變化，以學習者為中心的課程框架將會更加鮮明，這不是我們愿不愿意做的問題，而是必須做的問題，教師假如不以學習者為中心會落伍，學校假如不以學習者為中心會落伍。大數據的評價將在學校產生巨大影響，但是雙刃劍。比較理想的狀態(tài)是，給學生、教師、學校提供發(fā)展的參考數據，而不要用大數據把學生進一步捆死，學生應該是自由的，學習空間應該是自由的，因此要有所為有所不為，要留有自由的空間。

關于教師，從傳統的傳授者和灌輸者的角色，轉變?yōu)榻虒W活動的組織者和引導者。網紅教師、獨立教師將大量出現，優(yōu)秀教師與學校的關系變成了弱連接的弱關系，可以通過互聯網式的產品或應用影響到千家萬戶。我們對教師的管理理念應該發(fā)生變化，控制型的管理將來不會發(fā)生太大作用。

但是，技術進入教育絕不是塑造一個統一、標準化的教學流程，而是通過優(yōu)化教育資源優(yōu)勢，讓教育變得更有智慧。葉圣陶先生說教育是農業(yè)不是工業(yè)，教育是關于人的教育，不是工業(yè)化的、機械化的。因此，互聯網+教育無法完全替代教師的作用，我們教育要向學生推送生命的氣息，互聯網是個手段，向學生推送生命氣息的最直接、最溫暖的方式，還是人與人之間面對面的交流。

未來學生要擁有跨界和整合事物的能力，有好奇心且執(zhí)著于自己感興趣的事情，有創(chuàng)造力且能將人文和科技融為一體，而且要具備全球視野。他們的學習方式將呈現出社交化、個性化和中心化。學校的組織與管理要隨之改變，“組織管理的本質就是激發(fā)善意，而不是控制”。未來的學校將打破固化的組織形態(tài)，采用彈性學制和扁平化的組織架構，根據學生的能力而非年齡來組織學習，根據學生的個體需求提供靈活的教學安排而不是按照傳統的學期或者固定的課程結構，打破現有的學制，加強不同學段之間的銜接，更好地滿足當代學生自主發(fā)展的需求，為學生提供富有選擇、富有個性、更加精準的教育。

總體來說，我認為教育正在發(fā)生著巨大的變化，隨著科技的進步，必將發(fā)生更大的變化。云教育、人工智能、互聯網，將會給教育帶來前所未有的改變，對學習方式的改變是巨大的，可能是顛覆式的，甚至會遠遠超出人們的想象。但是教育的本質是亙古不變的，不管有什么手段，不管在什么時候，都應該是關注生命的、關注心靈的、關注精神的。

因此，教育要注重道德與智慧的生成，教育要向人推送生命的氣息，教育要提升人心靈的境界。也許隨著時代的發(fā)展，掌握知識已經不是人類所面臨的主要任務，也許隨著人類的發(fā)展，我們?yōu)樯娑龅暮芏喙ぷ鲗橹悄芑目萍妓〈?，但是可能更需要注重人心靈的成長、精神的成長和靈魂的升華，這是真教育。