所謂“并列式”，就是圍繞一個(gè)話題，分別從幾個(gè)方面展開論述。當(dāng)然，所謂“并列”也是相對(duì)的，幾個(gè)小論點(diǎn)之間可能也有主次要之分。但畢竟從大的結(jié)構(gòu)看，是并列的。

為了避免抽象而枯燥的理論說教，我還是用自己的一篇文章為例來說明吧！

1992年，有一個(gè)學(xué)校請(qǐng)我去講“如何提高青年教師的科研修養(yǎng)”。于是，我就開始琢磨這個(gè)問題：是呀，如何提高科研修養(yǎng)呢？我想到我自己，從參加工作開始，是如何一步一步走向教研科研的？為了搞科研，我是在哪些方面著力的？

回顧自己的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)特別重要：樂于請(qǐng)教，勤于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。然后，我一個(gè)一個(gè)地解釋、闡述。

關(guān)于“樂于請(qǐng)教”，我主要說的是向中老年班主任以及其他優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，而且這種“請(qǐng)教”不應(yīng)只是幾次交談或聽課，而是長(zhǎng)期觀察、跟班見習(xí)；學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于具體的做法，而是悉心領(lǐng)會(huì)其教育思想和帶班藝術(shù)。樂于請(qǐng)教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請(qǐng)教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，從專家們的指點(diǎn)中受到鼓勵(lì)。最后，向?qū)W生請(qǐng)教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)了解他們對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，聽取他們的建議與批評(píng)。

關(guān)于“勤于思考”，含義主要有二：一是不迷信權(quán)威。在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時(shí)，敢于以追求科學(xué)、堅(jiān)持真理的膽識(shí)，辨析其中可能存在的錯(cuò)誤之處；即使是向當(dāng)今公認(rèn)的教育專家學(xué)習(xí)，也不應(yīng)不加分析地盲目照搬，而應(yīng)經(jīng)過自己的頭腦，結(jié)合自己的實(shí)際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是研究問題的前提。每天遇到并處理的各種各樣的教育問題，正是一個(gè)又一個(gè)的研究課題向我們?cè)丛床粩嗟赜縼?。三是敢于?chuàng)新，對(duì)一些似乎已有定論的教育結(jié)論，我們也可以根據(jù)新的實(shí)際予以重新的認(rèn)識(shí)與研究，或修正，或補(bǔ)充，或發(fā)展。

關(guān)于“廣于閱讀”，主要是四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報(bào)告文學(xué)等等。

關(guān)于“善于積累”，一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，班級(jí)重大活動(dòng)資料，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。

關(guān)于“勤于寫作”，我也談了四點(diǎn)：一是記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來。二是教育筆記：在班級(jí)教育與管理中成功或失敗的做法，對(duì)“特殊學(xué)生”的跟蹤教育等等。三是教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。四是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫成的有一定理論高度的教育論文。

上面就是我《青年教師如何提高科研修養(yǎng)》一文的內(nèi)容。就結(jié)構(gòu)而言，本文是典型的“并列式”：圍繞一個(gè)觀點(diǎn)，并列展開幾個(gè)理由，而且每一個(gè)理由的闡述，也是并列式，比如，“樂于請(qǐng)教”，我又談了“請(qǐng)教身邊的老師”“請(qǐng)教遠(yuǎn)方的專家”“請(qǐng)教自己的學(xué)生”三點(diǎn)；又比如“廣于閱讀”，我談了四個(gè)方面的閱讀內(nèi)容。

圍繞一個(gè)話題或觀點(diǎn)，并列展開論述，“大并列”里面又有“小并列”。如此有條有理，從容不迫，這樣的文章是不是很好寫呀？

試試？