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教學教研

北京十一學校教師何永德：教學流程稍作調整，竟然帶來課堂形態(tài)、課堂效果大變樣
傳統(tǒng)的教學流程通常是這樣的：課前寫教案做課件，課上老師講解，課后布置作業(yè)。這樣的教學流程對一些學生來說效果不錯：強化了知識，厘清了思路，解決了難點；但對另一些學生來說卻收獲不大：上課像聽天書，人困馬乏，渾渾噩噩，甚至有學生一點兒也沒2024-04-01
李政濤：教師為什么需要“教育隨筆”
寫就《活在課堂里》之后，我發(fā)出聲明：“在隨筆寫作的意義上，本書將成為我的告別之作……隨后我將回到學術研究，回歸作為教育學理論研究者的本分和使命，繼續(xù)攀登理論的高峰?！焙芸毂阌胁簧倥笥褎裎摇叭级小?。盡管這一決定是深思熟慮的結果，因而難2024-03-25
教師寫作的背后蘊含著什么？
教師，這是一個肩負著無數(shù)期待，猶如知識與智慧的傳遞者的職業(yè)。他們在課堂之上，用筆尖耕耘，用心血滋潤，不僅僅傳授知識，更是點燃學生內心的火種。教師的寫作，不僅是專業(yè)成長的一種方式，更是對知識深度挖掘和深度加工能力的一種體現(xiàn)。然而，在現(xiàn)2024-01-29
李政濤：把教育家精神，化到每一天的課堂上，化入學生每一時刻的學習之中
把教育家精神，化到校園生活的每一個角落里，化到每一天的課堂上，化入學生的每一時刻的學習之中。 “人無精神則不立，國無精神則不強”，教育家精神的提出，是教育強國之需、時代變革之需和教育發(fā)展之需。教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊，也是教2024-01-22
青年教師，如何在繁重工作中找到發(fā)展的力量?
近日我接到一位青年教師的電話，她對自己的成長現(xiàn)狀不滿，工作7年了，感覺很累、很迷茫，不知道自己未來的路在哪里，希望我給她一些建議。這位教師遇到的問題，也是當下許多青年教師面臨的職業(yè)困境。 20多年前，我畢業(yè)之初也曾遇到過這樣的困境2024-01-15
青年教師專業(yè)成長的4個“關鍵詞”
學生是祖國的未來，需要一代又一代的“四有”好教師幫助他們筑夢、追夢、圓夢。怎么幫助青年教師快速地成長起來就顯得十分重要了，下面我將結合自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，來談一談青年教師專業(yè)成長的四個關鍵詞：讀書、思考、實踐、寫作。希望能夠2024-01-08
余文森：核心素養(yǎng)的教學關注——重點培養(yǎng)學生三大核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)是最關鍵、最重要、不可缺的素養(yǎng)。就一門學科而言，核心素養(yǎng)的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質，但不是它們的簡單相加。任何一門學科的目標定位和教學活動都要從素養(yǎng)的高度來進行。價值引領、思維啟迪、品格塑造是學校和教師的三大2024-01-02
學校怎樣做教研才有效？
教育與教學研究是教師專業(yè)成長的重要途徑。但現(xiàn)在的教研未免有浮躁之氣：選題假大空，立項大呼隆，過程被忽略，結題扔櫥中。低效甚至無效的教研，浪費教師的時間與精力，擾亂學校的資源配置，還會助長華而不實的工作作風和投機取巧的學術氣息，益處不大，危害2023-11-27
王維審：教師開啟教育研究的3點建議
一位教師告訴我，他很羨慕那些做研究的教師，自己也愿意試著做一些研究?？墒牵慨斦娴撵o下心來打算研究一些問題時，卻又感覺無從下手，不知道應該怎樣確定需要研究的問題，更不知道研究的具體方法。最后，他問我能不能提供一些切實可行2023-11-22
雷夫：沒有什么能夠阻擋我們成為優(yōu)秀教師
我發(fā)現(xiàn)的第一個重要現(xiàn)象，就是當孩子行為不好時，我們不可能教給他們什么。許多老師試圖控制他們，大喊大叫，甚至體罰什么的，但是我不喜歡誰朝著我大吵大叫，那我所得到的教學第一條定律就是，如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉2023-11-13
李鎮(zhèn)西：教師專業(yè)成長的關鍵是什么？——“四個不停、四個學習”，讓教師的生命之花燦爛綻放！
老師，你有多久沒有收獲專業(yè)成長了？是不是在日復一日的忙碌中，慢慢地等待著時間肆無忌憚地侵蝕？一位教師的成長又需要哪些核心要素呢？熱情的鼓勵？真誠的批評？廣闊的平臺？絕佳的機會？或許這些要素都需要，也或許并不是成長的必要條件。下面李鎮(zhèn)2023-11-06
學校怎樣做教研才有效？
教育與教學研究是教師專業(yè)成長的重要途徑。但現(xiàn)在的教研未免有浮躁之氣：選題假大空，立項大呼隆，過程被忽略，結題扔櫥中。低效甚至無效的教研，浪費教師的時間與精力，擾亂學校的資源配置，還會助長華而不實的工作作風和投機取巧的學術氣息2023-10-30
錢穎一：教育的三個基本問題————學什么？怎樣學？為什么學？
“未經(jīng)反省的人生不值得過”，應該成為每一個學生用以經(jīng)常提醒自己和檢討自己的格言。理解人文價值，堅守人格底線，反省人生意義，應該成為每一個受過教育的人的必修課。錢穎一：批判性思維的真諦——解禁、祛昧、創(chuàng)造 2023-10-23
中小學教學領域的13個研究熱點
教學熱點一：新課標新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。新課標是教材的編寫、教學的評價、考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，是課程改革與發(fā)展的保障。新課標更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，強調2023-09-18
國家督學林衛(wèi)民：教學的意蘊
英國數(shù)學家懷特海說：“教育是教學生如何運用知識的藝術。”中小學沒有抽象的教師，只有具體的學科教師，那種認為數(shù)學與歷史、英語或生物等其他學科的教與學別無二致的說法，是不可取的。學科教師不可能在一門課程教授知識，在另一門課程教授技能和思維方法，2023-09-14

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