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【李鎮(zhèn)西】?教育寫作有哪些形式？（下）——寫作微講座（4）
上次我講了教育寫作的四種形式（還能回憶起來嗎？），好，今天，我接著講教育寫作的另外四種形式。 五、教學實錄，就是對課堂教學過程完整而詳細的記錄及其反思。 教學實錄最大的特點是原汁原味的現(xiàn)場感。說起來，教學實錄是很容易寫的，無非就2020-09-28【李鎮(zhèn)西】教育寫作有哪些形式？（上）——教育寫作微講座（3）
我把有關(guān)教育的寫作，簡稱為“教育寫作”。對一線老師來說，教育寫作有哪些形式呢？以我個人的理解與實踐，教育寫作可以大致分為“教育備忘”“教育雜感”“教育故事”“教育案例”“教學實錄”“教育論文”“教育書信”“教育文學”……一、教育備忘，就2020-09-21【李鎮(zhèn)西】每一個老師可以寫出好文章——教育寫作微講座（2）
當我寫下這個題目時，我沒有把握能讓每一個老師認可我這個觀點。因為我知道，有太多的老師對自己的寫作缺乏自信。 關(guān)鍵是“好文章”之“好”的標準是什么？ 如果“好”的標準是寫詩歌、小說、劇本，那我估計絕大多數(shù)老師做不到，包括我。 但是，2020-09-14【李鎮(zhèn)西】一線教師為什么要寫文章？ ——教育寫作微講座（1）
一線教師為什么要寫文章？ ——教育寫作微講座（1） “因為評職稱需要呀！”這可能是不少老師的回答。也可能還有其他答案：“校長要我們必須寫！”“搞科研需要寫。”“年終考核可以加分?！薄皩懳恼潞涂冃煦^?！笨墒?，如果評職稱不需要論文，如2020-09-08葉瀾：教師在學生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是“專業(yè)”
葉瀾，中國著名教育家，華東師范大學終身教授、博士生導師，華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長。（本文來源：研修網(wǎng)官方） 長久以來，人們對教師的認識上的一個偏差，就出在不把教師看作創(chuàng)造者，僅僅把他當作知識傳遞者。 2020-06-15在教學任務繁重的今天，教育行政部門為何還要強調(diào)教師做課題呢？
新課程改革一個重要的特征是強調(diào)學生進行研究式學習。從這個定性出發(fā)，學生要進行研究式學習，那么教師就要成為研究型的、學者型的老師，否則無法實現(xiàn)新課程改革的要求。老師要成為研究型的、學者型的老師，那么肯定就必須參與到課題研究中去，這是最基本的學2020-06-0197歲高齡獲諾獎引發(fā)的聯(lián)想：中美基礎(chǔ)教育，哪種教育基礎(chǔ)打得更好？ |
John Goodenough 美國德州大學奧斯汀分校，機械工程系教授，John Goodenough，在97歲這年拿下了2019諾貝爾獎化學獎，成為有史以來年齡最大的諾獎得主，同時他也被人稱為“業(yè)界傳奇”2019-12-02
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